升华和凝华说课课件.ppt

升华和凝华说课,升华和凝华说课,升华和凝华说课,共汇报六个内容：,一、教材分析,二、教学目标,三、教法学法设计,四、教学过程设计,六、教学体会,五、板书设计,升华和凝华说课共汇报六个内容：一、教材分析二、教学目标三、教,一、教材分析,（一）教材地位作用,升华和凝华是物态变化的一类现象，是前面学习的熔化、凝固、汽化和液化的延续，与它们共同构成物态变化的完整体系。通过本节学习让学生学会用“升华吸热、凝华放热” 来解释自然界和生活中的一些现象，并为九年级关于物质构成和属性的学习打下基础，作好准备。,一、教材分析（一）教材地位作用升华和凝华是物态变化的一类,一、教材分析,（二）学情分析,1、学生初步掌握物态变化知识，初步具备科学探究能力。,2、升华和凝华在日常生活中虽然很常见，但由于气体不易观察或现象发生缓慢，过程很难被学生直接观察到。,3、为学生创建利于自主学习、自主探究的环境，培养学生创新意识和能力。,一、教材分析（二）学情分析 1、学生初步掌握物态变化知识,二、教学目标,（一）知识与技能,1、知道升华和凝华的概念。,2、知道生活中的升华和凝华现象。,3、知道升华吸热、凝华放热及其应用。,二、教学目标（一）知识与技能1、知道升华和凝华的概念。2,二、教学目标,（二）过程与方法,1、通过观察升华和凝华现象，培养学生的观察能力 。,2、通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。,二、教学目标（二）过程与方法1、通过观察升华和凝华现象，培,二、教学目标,（三）情感态度与价值观,通过教学促使学生关心身边事物，乐于用物理知识探索和解释自然现象。从而实现“从生活走向物理，从物理走向社会。”的教育理念。,（四）教学重点和难点,碘的升华实验既是重点也是难点；尝试用升华吸热凝华放热来解释自然界和生活中的现象也是本节重点。,二、教学目标（三）情感态度与价值观通过教学促使学生关心身,三、教法学法设计,视频导入,探究碘的升华、凝华实验,生活中现象及应用,学生：,发现者,探索者,创造者,老师：,引导者,协助者,鼓励者,生活,物理,生活,三、教法学法设计视频导入探究碘的升华、凝华实验生活中现象及应,四、教学过程设计,第一环节：引入新课,五个环节,第二环节：进行新课,第三环节：小结归纳,第四环节：教学反馈,第五环节：布置作业,四、教学过程设计第一环节：引入新课五个环节第二环节：进行,雪,雪,霜,霜,窗花,窗花,升华和凝华,升华和凝华,四、教学过程设计,第一环节：引入新课,目的：,一是氛围热烈，易于吸引学生的注意力，调动学习热情；,二是贴近生活，让学生知道物理就在身边。,四、教学过程设计第一环节：引入新课目的：一是氛围热烈，易于,四、教学过程设计,1、升华和凝华的概念。,2、生活中的升华及凝华现象。,3、升华及凝华在生活中的应用。,第二环节：进行新课,四、教学过程设计1、升华和凝华的概念。2、生活中的升,气态,固态,液态,熔化 吸热,凝固 放热,汽化 吸热,液化 放热,四、教学过程设计,第二环节：进行新课,1、升华和凝华的概念。,气态固态液态熔化 吸热凝固 放热汽化 吸热液化 放热四、教,一、提出问题,碘由固态直接变成气态的条件是什么？,二、进行猜想,三、设计并进行实验,装碘的玻璃管，分别盛冷、热水烧杯。,注意,观察玻璃管中碘的状态变化,器材：,探究碘的物态变化,学生分组实验,四、交流总结、得出结论,一、提出问题碘由固态直接变成气态的条件是什么？二、进行猜想,实验中碘吸热发生了什么变化？,实验,碘吸热由固态直接变成碘蒸气。,物质由气态直接变成固态。,碘蒸气直接变成固态碘。,没经过态，没经过过程,液,熔化,液,液化,物质由固态直接变成气态。,升华：,升华吸热,凝华：,凝华放热,没经过态，没经过过程,加热现象：,遇冷现象：,实验中碘吸热发生了什么变化？实验碘吸热由固态直接变成碘蒸气。,气态,固态,液态,熔化 吸热,凝固 放热,汽化 吸热,液化 放热,四、教学过程设计,第二环节：进行新课,1、升华和凝华的概念。,气态固态液态熔化 吸热凝固 放热汽化 吸热液化 放热四、教,樟脑丸（变小）,樟脑丸蒸气,冰冻的衣服（变干）,水蒸气,雪人（变小）,水蒸气,2、生活中的升华及凝华现象。,升华,升华,升华,樟脑丸（变小）樟脑丸蒸气冰冻的衣服（变干）水蒸气雪人（变小）,灯丝的材料是钨，钨的熔点3410C ，灯丝工作时的温度是2000C 2700 C,2、生活中的升华及凝华现象。,灯丝的材料是钨，钨的熔点3410C ，2、生活中的升华,气温：-10 ,窗花,气温：-10 窗花,雾淞,雾淞,水蒸气,“雾凇”,水蒸气,窗花,凝华,凝华,思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？,内侧,答案是：,小冰晶,小冰晶,2、生活中的升华及凝华现象。,水蒸气“雾凇”水蒸气窗花凝华凝华思考：窗花出现在玻璃窗的内侧,北方冬天美丽雾凇,严寒冬季窗上冰花,下面哪些是升华和凝华的现象？,秋意浓浓禾苗露珠,月落乌啼霜满天,春暖花开冰雪消融,寒冬腊月河水结冰,严寒冬季冰雕变小,炎炎夏日河水干涸,图1,图2,图3,图4,图5,图6,图7,图8,北方冬天严寒冬季下面哪些是升华和凝华的现象？秋意浓浓月落乌啼,3、升华及凝华现象在生活中的应用,利用樟脑丸驱虫；,固体空气清新剂的使用；,利用冷冻干燥技术制做蔬菜包；,干冰的利用。,四、教学过程设计,第二环节：进行新课,3、升华及凝华现象在生活中的应用利用樟脑丸驱虫；固体空气,干冰是什么？,它就是固态的二氧化碳二氧化碳气体在加压和降温的条件下，会变成无色液体，再降低温度，会变成雪花般的固体，经过压缩，就会成干冰，它在一个标准大气压下，可以在-78时直接变成气体,干冰升华的利用,干冰是什么？ 它就是固态的二氧化碳干冰升华的利用,1、人工降雨。,1、人工降雨。,人工降雨的具体过程：,人工降雨的具体过程：升华吸热周围的空气温度急剧下降高空中的水,2、冷藏保鲜。,2、冷藏保鲜。,3、营造舞台效果。,3、营造舞台效果。,四、教学过程设计,第三环节：归纳小结,一是让学生回顾本节学到的知识，并将这些知识同化到原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；,二是让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题猜想 进行实验得出结论应用结论解决实际问题。,四、教学过程设计第三环节：归纳小结一是让学生回顾本节学,四、教学过程设计,第四环节：反馈巩固,四、教学过程设计第四环节：反馈巩固,达标练习,拔高练习,达标练习拔高练习,基础题：,1、物质由固态直接变成气态叫 ，它的逆过程是 。,2、做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，这说明固体升华时要吸收热量，由此可以推断气体凝华时要 。,升华,凝华,放热,3、寒冷的冬天，公园里冰雕作品的质量会一天天减小，这是现象；刚从冰箱拿出的冰棒，包装纸上会出现一层“白粉”是冷室中的水蒸气而成的。,升华,凝华,基础题： 1、物质由固态直接变成气态叫,4、下列几种物质是由凝华而成的是（ ）。,A、露 B、雾 C 、霜 D、冰,5、在北方的冬季常见的几种现象中，属于升华的是（ ）,A、室外冰冻的衣服变干,B、房间窗户玻璃的内表面出现冰花,C、湖面结了厚厚的一层冰,D、正在跑步的人，口中呼出的“白气”,返回,C,A,4、下列几种物质是由凝华而成的是（ ）。A、露,讨论：,1、冰箱冷冻室中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？,2、夏天，刚从冰箱里拿出的冰棍上挂了一层白花花的“粉”，剥去包装纸，冰棍上冒出“白烟”，当把它放在玻璃杯里时，玻璃杯外壁出“汗”，这些现象的物态变化过程相同吗？为什么？,讨论：,四、教学过程设计,第五环节：布置作业,唐朝诗人张继的名诗枫桥夜泊，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请利用所学知识进一步解释“霜前冷，雪后寒。”,四、教学过程设计第五环节：布置作业唐朝诗人张继的名诗,五、板书设计,1、升华：物质从固态直接变成气态（吸热）。 凝华：物质从气态直接变成固态（放热）。,2、生活中的现象及应用。,升华和凝华,五、板书设计1、升华：物质从固态直接变成气态（吸热）。2、生,六、教学体会,1、有一个集中注意力的焦点。,2、学生有探索求异的自由。,探究教学必须满足的三个条件：,3、有一个能激励思维活动的环境氛围。,六、教学体会1、有一个集中注意力的焦点。2、学生有探索求异的,谢谢，再见！,谢谢，再见！,