北师大版生物7年级上册第5章第1节《光合作用》说课课件.ppt

光合作用,1.尝试制作叶的徒手切片。2.识别叶片的结构。3.说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。,实验课：验证绿叶在光下合成淀粉,说课流程,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,一、教材的地位和作用 师大版七年级上册 第五章第一节 光合作用,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,二、本节课的主要内容 通过完成“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，了解绿色植物在光下能制造有机物淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的产物和条件。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,三、教学重点与难点,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,四、教学目标,在探究实验过程中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。培养学生合作学习的能力。,知道光合作用的产物是淀粉，条件是光；理解设计该实验的原理。,通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,七年级同学对生物学科有着浓厚的兴趣，对于实验探究较为积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑，所以根据这一特点，引导学生思考讨论实验方案，从而了解整个实验过程。但是由于有些操作是学生第一次涉及，比如酒精灯的正确使用，相关安全注意事项等，教师应特别注意强调。,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,一、温故旧识，导入新课,复习书本P68页知识：,结论：绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,二、设置问题，探究学习,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1.淀粉是光合作用的产物2.光是光合作用的必须条件,你会怎样来验证这两个问题？,实验原理：1.对照实验法 2.淀粉遇碘变成蓝色,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,二、设置问题，探究学习,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1864年德国科学家萨克斯的实验： 把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中的营养成分，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的部分叶片无颜色变化，而光照的一部分显示深蓝色。科学家们已经证实，淀粉遇碘变蓝色。,实验材料：绿色植物实验方法与步骤：？,暗处理部分遮光光照酒精水浴脱色漂洗后滴加碘液漂洗后观察,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,三、实验演示,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,酢浆草,暗处理,遮光 不遮光,碘处理,观察现象,处理,处理,现象,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,三、实验现象分析，得出结论,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,现象：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。,分析：实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物淀粉。,现象：叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉,分析：说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。,实验：验证绿叶在光下合成淀粉,1,2,3,4,5,内容分析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,第五章 、 绿色开花植物的生活方式 第一节 探索光合作用 验证绿叶在光下合成淀粉 一、实验原理 1.淀粉遇碘变蓝 2.对照实验法 二、实验步骤 1.暗处理 2.部分遮光3.光照4.酒精水 浴脱色5.漂洗后滴加碘液6.漂洗后观察 三、实验结论 1.光是光合作用的必需条件 2.光合作用的产物是淀粉,学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？,光合作用的公式：,光二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体,2.光合作用的场所是,3.光合作用的原料是,4.光合作用的条件是,5.光合作用的产物是,6.光合作用的能量转变是,叶绿体,二氧化碳，水,太阳光（光能）,有机物，氧气,光能 化学能,7.光合作用的实质是,合成有机物，储存能量,1.光合作用的主要器官是,叶,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。 约诺里斯,教师寄语,