《荷塘月色》ppt课件第二课时.ppt
第二课时,目标引领 时间2分钟,1、领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性。2、学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用,谈谈文章的语言美、形象美。,预习检测 时间5分钟,荷塘月色 作为一篇写景抒情散文，写了哪些景色？请找出具体写“荷塘”和“月色”的段落。,荷塘月色：写了“荷塘上的月色”，“月色下的荷塘”还有“荷塘四周”这三方面景致。 集中在课文4-6段。,引导探究 时间25分钟,一、阅读课文第四段，这一段写了什么景色，是从哪些方面来写的？你最喜欢哪句话，试着分析它的妙处。（手法+内容+效果）从修辞、词语、内容、情感多方面品味语言美。,探究一：,荷叶：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,运用比喻手法写出了荷叶的风姿。舞女的裙有一种舒展，旋转的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸的状态正好表现出了荷叶柔美的风姿,荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”,首先运用拟人的手法，将用来描写女子姿态和神情的词语用在花身上，“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放， 赋予了荷花以灵动的生命力。 接着连用三个比喻，把荷花比做是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵。 修辞的运用倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。,荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”,这一句运用了通感修辞，由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。,通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）,荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”,运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状。 既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。,荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”,作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。,探究二：,1、阅读第五段，本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出了荷塘上月色的什么特点？,月光如水薄雾似纱花叶如梦黑影斑驳杨柳如画光影似曲,塘上月色,朦胧飘渺,2、作者用了哪些传神的动词来写月光，描绘出了可感的月光形象？试结合语境分析这些动词的作用。,以“流水”喻“月光”，用“泻”而不用“照”，写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静为动，有动感美。, 用“浮”不用“升”，写深夜水气由下而上轻轻升起，缓缓扩散、弥漫，以动写静，表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状态美。, 叶子与花在“牛乳中洗过”，写“叶子和花”在月光映照下呈现一种奶白色和娇艳欲滴的状态，写出了叶和花洁白而鲜艳，有色彩美。,月光下的荷塘,荷塘上的月色,荷塘,荷叶,荷花,荷香,荷波,流水,月光,月影,光与影,曲曲折折,田田 亭亭的舞女的裙,袅娜 羞涩 星星 明珠 美人,远处高楼上渺茫的歌声,闪电 凝碧,脉脉,泻 浮 洗 笼,画,梵婀玲上奏着的名曲,（素淡 宁静）,（朦胧 柔和）,探究作者对景物的描写,叠词的使用,远远近近 高高低低,写出了树的错落有致，既开阔又有立体 感，用语言平实自然。,重重阴阴隐隐约约,传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。,叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。,第六段,语言美修辞：拟人、比喻、通感动词：泻、浮、洗、画叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡,目标升华 时间2分钟,1、阅读第六段，本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）,同：都写了荷塘四周景物，写了树、小路。(2)异：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，略写。本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的路灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2段的回应，也是第4、5段荷塘月色的继续扩展。,当堂诊学 时间10分钟,
