2020年徐州中考语文专题二非连续性文本阅读ppt课件.ppt

目 录,2019北京，安徽，山西，陕西，重庆，福建，浙江杭州、台州、绍兴，江苏连云港等地均有考查。编者按：义务教育语文课程标准(2011版)明确要求：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。非连续性文本阅读属于2019年徐州新考内容，编者以2019徐州真题(论述类文本)、2019重庆B卷真题(说明类文本)设置讲解内容，先【读懂文本】，后【考点讲解】，帮助考生提升非连续性文本阅读能力。,阅读能力“1对1”辅导,全国视野,一、(2019徐州1416题)阅读下列材料，完成13题。(10分)【文本呈现】少儿编程热，需要冷思考材料一目前，全球已有20多个国家将编程纳入中小学基础课程，我国出台的新一代人工智能发展规划也提出在中小学阶段逐步推广编程教育。可见，编程学习低龄化，正成为教育的新趋势。作为互联网原住民，电子产品深入影响着这些少儿的日常生活，在分析、设计、优化的编程实践中，孩子的逻辑思维、创新能力将得到锻炼。,30多年前，“计算机普及要从娃娃抓起”的布局，为中国赶上信息时代奠定了人才基础；而今，应对人工智能时代的挑战，我们理应未雨绸缪。不可否认，时下的少儿编程行业有待规范，但这并非编程本身的错，关键在于如何让它更好地与少儿对接。多一些图形化编程、趣味化教学的探索，多一些由易到难的课程设置，必将有更多孩子进入编程的大门。(张铎木),【读懂文本】标题提出观点：少儿编程热，需要冷思考。材料一第一段：编程学习低龄化，正成为教育的新趋势；孩子的逻辑思维、创新能力将得到锻炼。第二段：多一些教学的探索和一些由易到难的课程设置，必将有更多孩子进入编程的大门。,【文本呈现】材料二键盘上手指翻飞一刻钟，完成精彩小动画，这样的“操作”出自一位8岁的编程小学员。现如今，这样的孩子不在少数。截至2018年10月，我国少儿编程培训行业市场规模接近40亿元，用户规模约1550万。行业发展方兴未艾，也有不少机构闻风而动，有人甚至把编程培训当作一片新蓝海。少儿编程培训行业在成长，但还不成熟。统一的行业标准、权威的评价体系尚未形成，工具不达标、师资不到位的机构不时被曝光。与此同时，“不懂编程就是数字时代的文盲”“不会写代码就丧失了生存能力”等夸大其词的噱头，有虚假宣传之嫌。重利益轻教育，注定无法满足学生、家长的期待。,哪里有市场，哪里就应该有监管。近年来，教育部开展校外培训机构专项治理，严格控制考试加分项目，让教育环境更加清朗。针对上述新现象，有关部门应进一步加强监管，为编程培训来一次“编程”。(沈林)【读懂文本】材料二第一段：我国少儿编程培训行业发展方兴未艾；不少机构闻风而动，有人甚至把编程培训当作一片新蓝海。第二段：少儿编程培训行业在成长，但还不成熟；重利益轻教育，注定无法满足学生、家长的期待。第三段：政府有关部门应加强监管，为编程培训来一次“编程”。,【文本呈现】材料三从过去的“奥数热”到时下的“少儿编程热”，家长如何给予孩子最适合的教育是一个永恒的课题。无论出于“技多不压身”的想法，还是“望子成龙”的心理，抑或“升学加分”的现实，家长们为少儿编程“加了一把火”。有学者认为，从逻辑思维到运动能力，每一个孩子都有自己的智能类型。分析孩子属于何种智能类型，才能挖掘他们的潜力，让他们在一次次“起跳”中成长。学习编程也如此，是考虑天赋兴趣、给孩子选择权，还是大包大揽、“赶鸭子上架”，结果大不相同。,有意义的人生各有各的姿态。编程也好，数学也罢，弹琴也好，写诗也罢教育如同马拉松，家长不必为孩子喷薄而发的“加速度”自喜，也不必为厚积薄发的“慢变量”着急，陪伴孩子找到兴趣点，人生才会更精彩。(郭雪营)(选自人民日报2019年4月23日，有改动),【读懂文本】材料三第一段：家长如何给予孩子最适合的教育是一个永恒的课题；由于多种原因，家长们为少儿编程“加了一把火”。第二段：学习编程也应分析孩子属于何种智能类型。第三段：有意义的人生各有各的姿态，家长只有陪伴孩子找到兴趣点，孩子的人生才会更精彩。,1. 从上述材料看，少儿编程热产生的原因有哪些？(3分)背景、原因类,解题思路：此题问的是少儿编程热产生的原因。由“从上述材料看”，可知要通读三则文本材料，从中提取答案要点。材料一主要介绍了当前少儿编程的现状，指出少儿编程学习是全球及我国教育的新趋势；材料二主要讲的是少儿编程培训行业的发展现状，“截至2018年10月，我国少儿编程培训行业市场规模接近40亿元有人甚至把编程培训当作一片新蓝海”,信息提取与概括(2019.14),体现了不少机构把少儿编程培训当作获利点，另外“夸大其词的噱头，有虚假宣传之嫌”表明不少机构重利益轻教育；材料三则从家长对孩子教育的角度出发，“从过去的奥数热到时下的少儿编程热，家长们为少儿编程加了一把火”指明家长的态度对少儿编程热的影响。编程学习低龄化(少儿编程学习)成为全球及我国教育的新趋势；不少机构把少儿编程培训当作获利点而大肆宣传炒作；出于种种功利性目的，众多家长盲目跟风。(每点1分，意思对即可),(1)根据上述材料，概括说明的特点。现象特点类(2)根据上述材料，说说的意义。意义影响类,常考其他设问,方法总结,(1)速读文本，观其大略。通读各则材料，了解各则材料所说的内容以及共同话题，从总体上把握所有材料的主要内容，避免断章取义、以偏概全。(2)对照题干，定点“扫描”。阅读题干，找到命题点，以命题点为中心“扫描”材料，寻找答题区间。有些题干本身或相关语境就暗示了答题所涉及的要点，暗示了信息点所在的材料范围。(3)领悟意图，明辨信息。明辨相同或相似的信息。考生在阅读各则材料时，要注意明辨材料中表达相同或相似意思的信息。,寻找遥远的信息。在各则材料中，提出同一观点的信息可能相距较远；或者支持某一观点的句子、例子相距较远。对于这些信息，考生在阅读时要善于寻找。发现隐蔽的信息。材料中有些信息比较隐蔽，如材料中间的文字、文中括号内的文字、注释等，考生在阅读时要加以关注。挖掘潜在的信息。潜在信息常常隐藏在文字所蕴含的意思之中，考生要善于挖掘这些表层文字中所蕴含的深层意思。(4)分门别类，提炼整合。把筛选的相关信息，分门别类进行整合、归纳和概括。注意将提炼出来的符合题干要求的信息分条列出。,此外，要注意“一个原则”和“两个观念”。一个原则：忠于原文。问答题的答案要源于文本，不可凭空去想。两个观念：整体观念。词不离句，句不离段，段不离文。联系观念。考生做题时要注意联系所提供的相应材料。,2. 针对少儿编程热现象，三则材料的主要观点分别是什么？(3分),解题思路：通读三则材料，围绕“少儿编程热现象”，分别从三则材料中提取观点。材料一：编程学习低龄化，正成为教育的新趋势；多一些教学的探索和一些由易到难的课程设置，必将有更多孩子进入编程的大门。材料二：不少机构闻风而动，有人甚至把编程培训当作一片新蓝海；重利益轻教育，注定无法满足学生、家长的期待；政府有关部门应加强监管，为编程培训来一次“编程”。材料三：学习编程也应分析孩子属于何种智能类型，家长只有陪伴孩子找到兴趣点，孩子的人生才会更精彩。据此总结观点概括作答即可。,观点探究(2019.15),材料一：应充分重视并逐步推广少儿编程教育(让更多的孩子进入编程的大门)；材料二：有关部门应加强对少儿编程培训机构的监管力度；材料三：家长应找到孩子的兴趣点，给孩子选择权(家长应分析孩子的智能类型，挖掘他们的潜力)。(每点1分，意思对即可),(1)根据选文内容，请给下定义。(2)请给三则材料各拟一个小标题。,常考其他设问,方法总结,(1)审读题干要求，明确答题范围。看题干要求是对一则材料还是多则材料观点的探究，明确答题方向和范围。(2)抓住关键部分，联系全文揣摩。材料中的总起句、观点句、过渡句、总结句等，都可以是关键部分。(3)归纳层次要点，综合各层层意。逐层归纳要点，综合各层层意，提炼出材料的中心意思或主要内容。(4)提取关键信息，确定整合方向。根据材料内容，提取关键信息，思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳要点。,把握文章结构、概括中心意思的“五个方法”：摘句归纳法。从材料中摘录能反映整个材料主要内容的句子作为段意。这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落或有过渡句的段落中选择。合并归纳法。一个材料中的几层意思是并列的，很难分辨主次，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。取主舍次法。要概括每段的主要内容，就要取主要内容而舍去次要内容。提问整理法。一则材料总有作者要陈述的主要意思或内容。可采用自问自答的方式进行思考，找出这些信息，整理成段落大意。列小标题法。一是摘录法，从一段材料中摘录已有的词语或句子；二是浓缩法，把材料大意浓缩成小标题。,3. 邻居陈阿姨想给六岁的孩子报一个编程培训班，于是拿一张某培训机构的宣传单(如下图)向你咨询。请结合上述材料，给她提四条合理化的建议。(4分),提建议(2019.16),解题思路：分析题干可知，提出的建议要针对六岁的孩子，而且图表中给出了编程培训班的课程方向和内容，解答时我们可以结合图表中的具体课程安排和三则材料中的现象、问题、观点等内容，分条提出合理的建议，自行组织语言作答。,(1)了解孩子对编程的兴趣爱好，尊重孩子的选择权；(2)针对少儿编程培训行业还不成熟的现状，选择规范的培训机构；(3)根据孩子的年龄特点和兴趣点，结合培训机构的课程设置，为孩子选择适合的课程内容；(4)结合六岁儿童生活学习实际，再提一条合理建议(示例1：正确处理编程学习和学校学习之间的关系；示例2：合理安排编程学习的时间；示例3：注意引导不要沉迷于游戏)。(每点1分，意思对即可),方法总结,提建议的思路：(1)读懂题干，其一，明确提建议的对象及需要提哪方面的建议；其二，获取题干中的提示信息。(2)读懂材料，结合材料反映的事实提建议。(3)从材料存在的问题中找对策，从材料中值得借鉴的地方总结对策，有针对性地提建议。(4)建议要合理、可操作、易于接受。(5)表述简洁、准确、清晰，把建议说清楚。,审读图片的思路：(1)看标题：通过标题洞察整幅画的主题。(2)看画面：看画面内容是什么，是人还是物，是景观还是某种现象等。(3)看画中字：画面中的文字对画面和意境具有提示作用。审读文字图表的思路：(1)看图文，粗看框架。文字图表中有几行几列，呈现形式是怎样的。(2)看图文，细看内容。文字图表中各行各列分别提供了哪些方面的信息，呈现怎样的发展趋势。(3)看图文，提取要点。带着题干问题分析文字图表中的内容，提取可用信息。,二、(2019重庆B卷改编)阅读下面的实用类文本，完成14题。(15分)【文本呈现】微塑料：“微”不足道却影响世界在2018年欧洲消化医学会肠胃病学学术会议上，奥地利科学家报告，在人类的粪便样品中首次发现微塑料，引发了人们新的担忧。国际上普遍将环境中小于5毫米的塑料颗粒定义为微塑料。这种物质在自然界本来是不存在的，完全是人造的结果。自然界中的微塑料有两种来源。一种是原生来源，即塑料在制造出来时，就是体积很小的塑料微粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液体密度、去除角质，同时也让产品变得新鲜好看。另外还有在生产和运输的过程中因泄露而进入环境的塑料微粒。另一种是次生来源，主要是塑,料废弃物在进入海洋环境后，受到风浪和紫外线的影响和海洋生物的吞食，逐渐破碎而形成的微小颗粒。海洋微塑料极易被生物误食。研究表明，小至浮游生物，大到鲸鱼，它们和塑料遭遇的结果往往是致命的。微塑料能进入动物血液，淋巴系统，甚至肝脏，造成肠道甚至生殖系统的损害。那微塑料会危害人体健康吗？有研究认为，人类摄入的微塑料，尽管大部分随粪便排出，但仍会有少量的存留在体内，长期的蓄积，就可能造成危害。直径小于20微米的微塑料是可以进入血液循环系统的，这些细小的颗粒如果进入血液，危害就难以预料。更为严重的是，由于微塑料具有较强的吸附性，它可以积聚持久性有毒污染物，,同时也可作为传播有毒或致病微生物的载体，对人体健康构成威胁。目前，每个成人每年通过呼吸、饮用水、食用贝类所摄取的微塑料颗粒可高达32000个。尽管微塑料对于人类的影响还没有定论，但潜在的危险是存在的。面对日益严重的塑料污染，全球范围的禁塑行动陆续展开。近段时间，英国呼吁在全球范围内禁止柔珠。柔珠很小，很难被过滤系统拦截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成环境污染。在美国纽约，每年大约有19吨的柔珠被冲进下水道。最终，柔珠成为海洋垃圾，被海洋生物误食，存留在他们的体内。有研究证实，每盘牡蛎平均就有50颗柔珠。我国海南省宣布自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。全面禁止在海南生产、,销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推进快递业绿色包装应用。海南还将建立全生物降解塑料产业示范基地，组织制定产业发展规划，引进先进企业与本地企业合作，形成岛内一次性全生物降解塑料制品生产能力，培育良好的产业和市场环境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生产和禁塑工作的顺利实施。对于短期内无法替代的饮料瓶、洗发水瓶等一次性塑料标准包装物，海南省提出推行生产者责任延伸制度，采用国际普遍实施的押金回收制度，建设回收体系进行回收，提高资源化回收利用效率。这是国际最前沿的环境保护、资源利用政策措施。(选自人民日报2018年11月5日，新民晚报2019年2月25日等，有删改),【读懂文本】标题提出说明对象：微塑料；指出其危害：影响世界。第一段：以奥地利科学家的报告：微塑料首次在人类粪便样品中被发现，引发担忧引入话题。第二段：介绍国际上对微塑料的定义，以及它的两种来源：原生来源和次生来源。第三段：介绍海洋生物误食海洋微塑料造成的后果。第四段：微塑料对人体健康是否有危害，尚未定论，但潜在的危险是存在的。第五段：面对严重的塑料污染，全球禁塑行动陆续展开。第六段：英国呼吁禁止柔珠。第七段：我国海南省自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。,【链接材料1】注：塑料包装中很多是不可回收的快递塑料包装袋、胶带。,关于海洋塑料的事实(选自新浪网)【链接材料1】通过统计数据，展示塑料制品主要被应用的领域有：包装、家庭消费品、建筑工程、汽车、电子产品、农业。其中用于包装的最多。海洋塑料对海洋生物造成巨大危害已成既定事实。,【链接材料2】塑料袋早已融入生活的方方面面，“弃之不用”并不容易。与其等到不得不付出惨重代价，不如现在就采取有效措施，长远规划，统筹安排，将塑料“绳之以令”。具体而言；一要“堵”，从源头上遏制；二要“疏”，让各方共同参与。(选自人民日报2017年6月9日“民生民声”专栏，有删改)【链接材料2】禁止塑料袋，一要“堵”，从源头上遏制；二要“疏”，让各方共同参与。,1. 阅读选文和链接材料1，下列说法不符合原文意思的一项是(3分)()A. 从来源看，海洋里的水生物误食的微塑料都属于次生的微塑料。B. 存留在人体内的微塑料，经过长期的蓄积，可能会对人体造成危害。C. 微塑料既可以通过海洋贝类进入人体，也可以通过呼吸、饮用水进入人体。D. 海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半以上，对海洋生物造成了严重的危害。,解题思路：此题考查文意选择辨析。结合选文第二段“一种是原生来源如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠”以及第六段“最终，柔珠成为海洋垃圾，被海洋生物误食，存留在他们的体内”可知海洋里的水生物误食的微塑料不仅有次生的微塑料，还有原生来源的微塑料，可知A项与原文不符合。,A,文意选择辨析(全国高频考点),下列对材料相关内容的概括和分析，正确/不正确的一项是(),常考其他设问,方法总结,(1)准确审题，明确答题方向。解答题目时，首先要看题干的表述是对哪些概念或句子的理解，题目的要求是选正确/恰当的一项还是不正确/不恰当的一项。(2)逐段圈点，掌握关键信息。在通读材料的过程中，要圈出对象(人/物)、观点、事件以及“不过”“但是”“已经”“还”“因此”等关键信息和关键词语，对材料整体内容有大致的了解，以便在做题时能够准确快速地核对原文信息。(3)分析选项，确定关键点。首先要对选项句子进行语法分析，了解句子,的主干与枝叶，尤其要注意枝叶部分。通过分析选项句子的主干部分判断概念的种属关系是否恰当，枝叶部分主要看修饰部分与原文是否一致。其次还要分析选项句子中各分句之间的关系。一般来说，句子间的相互关系有：指代、总分(分总)、扩展(含阐述、解说等)、比较、呼应等。如果选项句子是复句，其一般强调的重点在后半部分，那么考生就应该在此处着重揣摩，判断选项表述与原文的意思、句间关系等是否一致。(4)对照原文，确定答案。根据选项的关键性信息，回到原文中找到对应的关键词句，从而确定选项的答题区间。通过选项和原文的对照，判断选项是对原文的正确转述，还是对原文的错误表述，看选项是否有混淆逻辑关系、主观臆想、以偏概全、无中生有等错误。最后根据题目要求，逐项排除，确定答案。,2. 针对“链接材料2”的说法，请你概括选文中海南省禁塑行动的内容加以印证。(6分),解题思路：解答时，首先明确“链接材料2”提出的禁塑行为主要包括“堵(从源头上遏制)”“疏(各方共同参与)”两个方面，然后以此为依据，对选文第七段海南省的禁塑行为进行具体分析：其中，禁止生产、销售和使用不可降解塑料袋、塑料餐具属于从源头上进行治理，而推进快递业绿色包装应用，建立全生物降解塑料产业示范基地，采取押金回收制度则是推动各方共同参与。,内容理解分析(全国高频考点),减少塑料污染需要长远规划，统筹安排，海南省分类逐步推进全面禁塑行动(2分)。一要“堵”。海南全面禁止生产、销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具(2分)。二要“疏”。加快推进快递业绿色包装应用，建立全生物降解塑料产业示范基地，采取一次性塑料标准包装物押金回收制度(2分)。,方法总结,(1)读懂材料的观点。非连续性文本阅读由多则材料组成，所选内容都能体现作者的观点，要梳理出材料层次，读懂材料观点。(2)看清题干的要求。看题干的要求是对不同材料观点的整合，还是对持不同观点的材料之间的比较，明确答题的方向。整合类试题重在筛选，比较类试题重在确定比较的角度。(3)思考观点形成的依据。观点的形成是建立在文本材料的基础之上的。考生要注意比较观点形成的依据，如数据图表、专家学者论断、事实论据等，还要注意观点形成时，作者采取的视角和表现的情感态度等。,3. 有人认为，微塑料与个人无关，请结合选文和链接材料1谈谈你的看法。(4分),解题思路：这是一道拓展类试题，要求分析微塑料与我们有无关系。需细读选文和链接材料1，链接材料1是图表，图表中告诉我们，我们用到的电子产品、汽车、建筑工程、家庭消费品、包装等都用到了塑料，废弃后就成为微塑料，选文第四段中对微塑料可能造成的危害进行了分析，故从这两个角度看，微塑料都与我们息息相关，表述时要注意语言的简洁性。,拓展探究(全国高频考点),这种看法是错误的。微塑料可能会危害我们个人的健康(1分)。我们是微塑料的制造者，我们个人使用的快递包装和家庭消费品，使用了大量的塑料，它们都是海洋微塑料的重要来源(2分)。我们是微塑料的使用者，在日常生活中不可避免地使用了如柔珠这类微塑料(1分)。,(1)(事件)产生了怎样的影响？请结合材料相关内容简要说明。影响类(2)材料的观点为，请结合材料和生活实际谈谈你的理解。理解类,常考其他设问,方法总结,(1)总览材料，把握观点。面对不同材料，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白材料陈述的对象和作者的观点，对全文有一个整体的认识和把握。(2)选准角度，以小见大。在切合题干要求的前提下，选准切入点，提出的观点要具体，态度要鲜明，方法要有可操作性，建议要有针对性。(3)明确观点，力求简明。如果题干给出了可选择的观点，要明确选择哪一个；如果要求考生表达自己的观点，则要用准确的语言表明观点。另外，语言表述要简洁、流畅、规范。,(4)依据材料，理由充分。这是组织答案的核心部分，理由要充分、合理。要做到陈述理由充分，应注意两个方面：一是紧扣材料多方分析；二是答案要层次清晰，语言流畅，并从多角度回答。限定表述对象的有：均、同步、每年/每月、逐年/逐月等。,4. (原创)结合链接材料1的图表，你能得出微塑料垃圾的构成特点吗？请简要陈述。(2分),解题思路：此题考查图表分析。解答此类题目，首先要了解图表的横坐标和纵坐标所代表的意思，其次根据图表内容发现其特点，最后结合图表内容形成自己的推断，并得出结论。,农业产生的微塑料最少；家庭消费品和包装是微塑料的重要来源。,图文转换(全国高频考点),下列对材料的理解和分析，正确/不正确的一项是()选项都是对图表的理解与分析,常考其他设问,方法总结,(1)掌握读图的方法关注图表的表头、注释、图例等，读懂图表信息，明确比较分析的对象和内容，尤其要注意两类图表放在一起分析的材料；注意极值和图表中数据的变化趋势，对图表进行纵向分析；注意图表中不同对象之间的差别，对图表进行横向比较；明确题干中的要求，在图表中找到限定区间内的数据。,(2)注意传达图表信息的词语的确切含义主要有上升(上涨)、下降(下滑)、峰值(最大值)、低谷(最小值)、回升/回落(与之前相比升高/下降)、反弹、负增长、失衡(相对于平稳而言)、递增/递减、稳中有升/降(整体是升/降的，但幅度不大)、持续上涨、遥遥领先等。(3)关注描述对象及图表的词语前的修饰限定语表示数据差别比较大的有：明显、迅猛、井喷式、急剧等；表示数据差别比较小的有：略有、放缓等。,(4)正确判断对图表内容的推断根据图表内容判断其发展趋势，需要注意两点：第一要注意选项表述用词的分寸，重点关注表意绝对的词语；第二要注意和其他材料中的信息相互印证。注：图表信息量丰富。除图表外，还要注意图表后面的注释，两者构成一个整体，切不可把两者分离开；考查范围广。既有对图表数据变化的具体说明，也有对趋势特点的概括与分析，还有对图表所反映问题的解决措施和建议。,