《鸟的天堂》课件设计.pptx

,鸟的天堂,人教部编版 小学语文 五年级上册,巴金,鸟的天堂人教部编版 小学语文 五年级上册巴金,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸,新 课 导 入,第一节,新 课 导 入第一节,早晨去看时看见了数量众多、品类繁多的各种鸟。作者以什么顺序写他们看大榕树的过程？“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？深入探究第二部分（2）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛因而鸟儿的食物就丰富。(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”。作者巴金和他的朋友 次经过鸟的天堂，第一次是在鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。深入探究 第三部分整体感知 词语解释（1）这儿生态环境好。作者对鸟的天堂的留恋和赞美。,2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。作者抓住静态描写大榕树的枝干、树根、树叶，整体感知 学习目标代表作有：家寒夜随想录作者巴金和他的朋友 次经过鸟的天堂，第一次是在大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。（2）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛因而鸟儿的食物就丰富。朗读课文，说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。深入探究 第三部分深入探究第二部分深入探究 第四部分“堆”和“不留一点缝隙”说明了什么？深入探究 第三部分课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？,新课导入 鸟的天堂,“天堂”指的是什么？,“天堂”：比喻美好的生活环境。,鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？,下面我们来学习这篇课文，答案就在文中。,早晨去看时看见了数量众多、品类繁多的各种鸟。2正确、流利、,整 体 感 知,第二节,整 体 感 知第二节,整体感知 学习目标,1会认会写本课生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。3认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。,整体感知 学习目标1会认会写本课生字，能正确理解由生字,整体感知 作家作品,巴金，男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作家、翻译家。巴金出生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。代表作有：家寒夜随想录,整体感知 作家作品巴金，男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉,整体感知 我会读,读准节奏和字音。,桨,桩,暇,jin,zhun,xi,整体感知 我会读读准节奏和字音。新课导入整体感知深,整体感知 我会写,榕,纠,桩,桨,涨,抛,塔,梢,暇,眉,整体感知 我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸,用不同的语气和节奏读一读相关段落。鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？巴金原名李尧棠，中国作家、翻译家。整体感知 词语解释深入探究第二部分展示榕树茂盛的生命力。第一次经过鸟的天堂见到大榕树的景象。这样不断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”“天堂中的乐园”。这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛因而鸟儿的食物就丰富。（3）当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。“堆”和“不留一点缝隙”说明了什么？下面我们来学习这篇课文，答案就在文中。这样不断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”“天堂中的乐园”。“我们”是在什么时候出去游玩的？似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动写出了大榕树的什么？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。有的有的有的说明鸟的姿态很多。,整体感知 词语解释,规律：课文中指有节奏的，不是杂乱的。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。,用不同的语气和节奏读一读相关段落。整体感知 词语解释新课,整体感知 理清文章结构,第一部分 作者和朋友划船出去游玩。 （14段）第二部分 第一次经过鸟的天堂见到大榕树的景象。 （59段）第三部分 第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 （1013段）第四部分作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 （14段）,鸟的天堂,整体感知 理清文章结构第一部分 鸟的天堂新课导入整体感知,深 入 探 究,第三节,深 入 探 究第三节,深入探究第一部分,1.“我们”是在什么时候出去游玩的？,采用了比喻句，把有规律的划桨声比作一支乐曲，十分的贴切，也表现了我们的心情是愉悦的。,2.“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？,傍晚,深入探究第一部分新课导入整体感知深入探究课堂小结,深入探究第二部分,课文第二部分主要描写了榕树的什么特点？,1.大（找出文中相关段落或句子）,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,枝干：不可计数，还生根根：垂到地上（大树给鸟儿提供了广阔的生活空间）,深入探究第二部分新课导入整体感知深入探究课堂小结,深入探究第二部分,作者发出感叹：,大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”。,这美丽的南国的树！,深入探究第二部分新课导入整体感知深入探究课堂小结,深入探究第二部分,2.茂而美（找出文中相关段落或句子）,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,作者把大榕树写活了，写动了，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美了这棵榕树充满活力，生机勃勃）,“堆”和“不留一点缝隙”说明了什么？,树叶多而茂盛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动写出了大榕树的什么？,深入探究第二部分新课导入整体感知深入探究课堂小结,鸟的天堂-课件设计,（2）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。展示榕树茂盛的生命力。代表作有：家寒夜随想录作者巴金和他的朋友 次经过鸟的天堂，第一次是在第一次经过鸟的天堂见到大榕树的景象。深入探究第二部分茂盛：植物生长得多而茁壮。这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。茂盛：植物生长得多而茁壮。作者以什么顺序写他们看大榕树的过程？作者巴金和他的朋友 次经过鸟的天堂，第一次是在这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛因而鸟儿的食物就丰富。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。下面我们来学习这篇课文，答案就在文中。有的有的有的说明鸟的姿态很多。,深入探究 第二部分,2.这部分作者是如何进行景物描写的？,1.作者以什么顺序写他们看大榕树的过程？,由远及近,作者抓住静态描写大榕树的枝干、树根、树叶，展示榕树茂盛的生命力。,（2）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在,深入探究 第三部分,课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。,应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。（“应接不暇”，说明鸟太多）,1.鸟多,(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。,(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,（两个“到处”说明鸟很多）,深入探究 第三部分新课导入整体感知深入探究课堂小,深入探究 第三部分,（先写了成群的鸟再写这一只画眉鸟，用了什么写法？),2.鸟欢快,(1)大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,（2）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听,有的有的有的说明鸟的姿态很多。,由面到点，点面结合。,深入探究 第三部分新课导入整体感知深入探究课堂小,新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业,深入探究 第四部分,昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！,加引号是因为这是引用别人的话，指的是昨天见到的那棵大榕树。,不加引号是因为作者“今天”亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活地快乐、自由、幸福，对鸟儿来说是真正的犹如天堂般的生活环境。,深入探究 第四部分新课导入整体感知深入探究课堂小,深入探究 第四部分,什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？,（1）大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。（2）周围有山有水环境幽雅。（3）当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。（4）有法律的保护。,深入探究 第四部分新课导入整体感知深入探究课堂小,课 堂 小 结,第四节,课 堂 小 结第四节,同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！,课堂小结,同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的,拓 展 延 伸,第五节,拓 展 延 伸第五节,下面我们来学习这篇课文，答案就在文中。课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。作者抓住静态描写大榕树的枝干、树根、树叶，深入探究 第三部分“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？这部分作者是如何进行景物描写的？这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。（两个“到处”说明鸟很多）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。（2）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听整体感知 理清文章结构整体感知 理清文章结构“我们”是在什么时候出去游玩的？作者巴金和他的朋友 次经过鸟的天堂，第一次是在1会认会写本课生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。,拓展延伸,假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？,（1）这儿生态环境好。,这儿环境幽美。,这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长所以大榕树是那样蓬勃而有生机。,下面我们来学习这篇课文，答案就在文中。 拓展延伸新课导,拓展延伸,这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛因而鸟儿的食物就丰富。,这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。,拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书,板 书 设 计,第六节,板 书 设 计第六节,作者巴金和他的朋友 次经过鸟的天堂，第一次是在 ,第二次是在 。第一次看到了 ,第二次看到了 。,板书设计,两,黄昏,早晨,生机勃勃的大榕树,群鸟飞鸣的热闹景象,高大茂盛，,作者巴金和他的朋友 次经过鸟的天堂，第一次是在,布 置 作 业,第七节,布 置 作 业第七节,布置作业当堂作业,朗读课文，说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。,因为那棵大榕树枝繁叶茂，是鸟儿美好的生活环境，那里的鸟儿数量众多、种类繁多，所以作者这样感叹。,布置作业当堂作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸,布置作业当堂作业,课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。,傍晚去看时只见“天堂”不见鸟；早晨去看时看见了数量众多、品类繁多的各种鸟。,布置作业当堂作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸,布置作业课后作业,1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；,2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。,布置作业课后作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸,用不同的语气和节奏读一读相关段落。（两个“到处”说明鸟很多）朗读课文，说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。作者抓住静态描写大榕树的枝干、树根、树叶，整体感知 作家作品“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？深入探究 第四部分用不同的语气和节奏读一读相关段落。深入探究 第四部分这样不断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”“天堂中的乐园”。深入探究第二部分整体感知 学习目标鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？（2）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听有的有的有的说明鸟的姿态很多。大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。,谢,谢,观,看,用不同的语气和节奏读一读相关段落。谢谢观看,