《桃花源记》课件部编版2.ppt

新知导入,图片欣赏,新知导入图片欣赏,桃花源记课件部编版2,桃花源记课件部编版2,桃花源记课件部编版2,桃花源记课件部编版2,请用一个成语说出你的感受。,世外桃源,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,它出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记。,请用一个成语说出你的感受。世外桃源 原指与现实社,桃花源记,桃花源记,陶渊明,陶渊明：名潜，字元亮，东晋大诗人，生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；当时社会动乱不安，他有志不得展；他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为“靖节先生”。,陶渊明陶渊明：名潜，字元亮，东晋大诗人，生于东晋末，出身没落,他特别爱菊，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传等。著有陶渊明集。,他特别爱菊，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。其,背景资料：桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,背景资料：,本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。,本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前,初读课文，正确朗读,要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” 朱熹 语,初读课文，正确朗读 要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不,读准字音,1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。,bn,读准字音 1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪,2、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,yn,tio,sh,hu,qin m,sh,2、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船,3、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,jin,yo hun,y,3、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还,桃花源中的人定居此处的原因是：5、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。像这样，指在桃花源的见闻。他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。寻向所志后遂无问津者桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。3、见渔人，乃大惊，问所从来。” 桃源人为什么叹惋？第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传等。其诗自然质朴，意味隽永。桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。重点句六：老人和孩子们个个都安闲快乐。“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！,4、既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 5、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。,su,j,y,桃花源中的人定居此处的原因是： 4、既出，得,文意疏通,文意疏通,1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。,东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。,动词，作为。,顺着，沿着,的,把作为职业，以为生。,1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 东,4、无人问津、5、鸡犬相闻、6、黄发垂髫、7、与世隔绝。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。1、理清文章接个文章结构：用小标题归纳概括每段内容。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地计划前往，但未能实现。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。未果，寻病终，后遂无问津者。垂髫，并 怡然自乐。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。问路，这里是访求、探求的意思。3、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。作者这样写的目的是什么？表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就到头了。林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就到头了。重点句六：老人和孩子们个个都安闲快乐。为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。,重点句一：忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草鲜艳而美丽，落花繁多而错杂（纷纷）。,新鲜美好,繁多的样子,落花，一说，初开的花,遇到,别的，其他的,两岸,4、无人问津、5、鸡犬相闻、6、黄发垂髫、7、与世隔绝。忽逢,渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,重点句二：他对此感到非常诧异，又（继续）向前走，想走到那片林子的尽头。,对感到惊异,尽,代词，指见到的景象。,又，再,渔人甚异之。复前行，欲穷其林。重点句二：他对此感到非常诧异，,2、林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。,桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。,好像,林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就到头了。,完，没有了。,于是，就,隐隐约约，形容看不真切,看到,2、林尽水源，便得一山。山有小口，桃林在溪水发源的地,便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁然开朗。,重点句三： （渔人）就下了船，从洞口进去。起初进去时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。,形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮,仅容一个人通过,只，仅仅,起初、刚开始,舍弃、丢弃,便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行重点句三： （渔人）就,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,重点句四： （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。,平坦,宽阔,整齐的样子,类,这,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。重点句四： （呈现在,阡陌 交通，鸡犬 相闻。,重点句五：田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。,可以互相听到,交错相通,田间小路,阡陌 交通，鸡犬 相闻。重点句五：田,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并 怡然自乐。,人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。重点句六：老人和孩子们个个都安闲快乐。,小孩,老人,全、都,穿着打扮、穿戴,耕种、劳作,桃花源以外的人,愉快、高兴的样子,都,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发 人们在田野里来,3、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。,译：（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问渔人从哪里来。渔人详尽地作了回答。就有人邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。,于是，就,返回,通“邀”，邀请。,从地方来,通“俱”，详细,代词，指代桃源人所问问题。,很、十分,3、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。译：（那里的人）见了渔,村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。,村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息.他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。,打听消息,全、都,与人世隔绝的地方,说,祖先,妻子儿女,相当于“于之”，“于此”，从这里。,于是、就,隔绝，不同音讯,村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避村中的人听说来了这样一个人,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 所闻。皆叹惋。,重点句七：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不必说了。 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。,指渔人所知道的世事。闻，知道，听说。,对，向,不要说，更不必说,竟然，居然,详细地说出,感叹,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此 重点句七：他们问,余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足 为外人道也。”,其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。 这里的人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。”,向、对,不值得，不必,语（y）：告诉。,离开,到,邀请,余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 其余的人各自又把渔,4、既出，得其船，便扶 向路，处处志之。,重点句子八：渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，(一路上)处处做了记号。,沿着、顺着,先前的,做记号,已经,4、既出，得其船，便扶 向路，处处志之。 重点句子八：,及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,重点句子九：回到郡里，去拜访太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。,终于,找到,标记,像这样，指在桃花源的见闻。,到,拜访,及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随重点句子九：回到郡里，去,5、南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地计划前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。,问路，这里是访求、探求的意思。津：渡口。,死亡,随即、不久,实现,打算、计划,高兴的样子,品德高尚,5、南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。 南阳人刘子,1.具答之： 通 ，义为 。,2. 便要还家： 通 ，义为 。,具,俱,详尽,要,邀,邀请,通假字,词句巩固,1.具答之： 通 ，义2. 便要还家：,古今异义,2.芳草鲜美,味道鲜美。,1.缘溪行,缘故、缘分。,3.说如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,词句巩固,古今异义2.芳草鲜美味道鲜美。1.缘溪行缘故、缘分。3.说如,桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人一一为具言 所闻。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。当时社会动乱不安，他有志不得展；太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就到头了。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；2、本文的线索是什么？按照什么顺序来写的？原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。村中闻有此人，咸来问讯。第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。4、既出，得其船，便扶 向路，处处志之。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！” 桃源人为什么叹惋？其中往来种作，男女衣着，悉如外人。为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？未果，寻病终，后遂无问津者。,4.阡陌交通,往来通达，或各种运输的总称。,5.率妻子邑人来此绝境,没有出路的地方。,6.乃不知有汉，无论魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义:,与世隔绝的地方；,古义：,今义:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,词句巩固,桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。4.阡陌交通往来通达，或,8.遂与外人间隔,隔断，隔开。,7.村中闻有此人，咸来问讯,询问消息。,9.各人复延至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,古今异义,词句巩固,8.遂与外人间隔隔断，隔开。 7.村中闻有此人，咸来问讯询,一词多义,(放弃、舍弃，动词),(房屋，名词),(作标记，动词),(标记、记号，名词）,(寻找，动词),(随即、不久，副词),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,武陵人捕鱼为业不足为外人道此人一一为具言所闻,便舍船，从口入屋舍俨然,处处志之寻向所志,寻向所志 未果，寻病终,复前行，欲穷其林既出，得其船,词句巩固,一词多义(放弃、舍弃，动词)(房屋，名词)(作标记，动词)(,整体感知,整体感知,1、理清文章接个文章结构：用小标题归纳概括每段内容。,发现桃花源（1）,进入桃花源 （2）,访问桃花源 （3）,离开桃花源 （4）,再寻桃花源 （5）,1、理清文章接个文章结构：用小标题归纳概括每段内容。发现桃花,2、本文的线索是什么？按照什么顺序来写的？,以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事,2、本文的线索是什么？按照什么顺序来写的？以渔人进出桃花源的,合作探究,1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？,这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,合作探究1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？ 这,2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？,桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静,桃源里的人民安居乐业,桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。,2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的,5、南阳刘子骥，高尚士也。桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。义为 。重点句六：老人和孩子们个个都安闲快乐。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？又走了几十步，突然变得开阔明亮了。4、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在，你能归纳主题了吗？自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源似的美好生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；花草鲜艳而美丽，落花繁多而错杂（纷纷）。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。隐隐约约，形容看不真切桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。2、本文的线索是什么？按照什么顺序来写的？,3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？,这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往,表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。,5、南阳刘子骥，高尚士也。3.第三段主要写什么的内容？表现桃,因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。,桃花源中的人定居此处的原因是：避秦时乱。,4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？,因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。 桃花源中的人,一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,哪个更重要？,5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。,一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉,为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。,6.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？,为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；6.“此人一一为具言所闻,因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。,7.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？,因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝,8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？,包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！,8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？,暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。,9.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？,暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。9.渔人离开桃源,4、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在，你能归纳主题了吗？,4、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源似的美好生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。关键词：向往、不满。,主题：,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源似,美丽的桃花源至今流传的成语：,1、世外桃源、2、豁然开朗、3、怡然自得、 4、无人问津、5、鸡犬相闻、6、黄发垂髫、7、与世隔绝。,拓展提高,美丽的桃花源至今流传的成语：1、世外桃源、2、豁然开朗、3、,课堂总结,本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。,课堂总结 本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静,桃花源记,以渔人行踪为线索,发现桃花源：,进入桃花源：,离开桃花源：,发现的时间、经过、景色,所见,所闻,所历,寻向所志后遂无问津者,环境良好,幽静美丽,与世隔绝,民风淳朴,似有若无,所感,和平安宁 安居乐业,一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望,板书设计,桃花源记以渔人行踪为线索发现进入离开发现的时间、经过、景,达标测评 看图背诵,达标测评 看图背诵,看图背诵,看图背诵,