《枫树上的喜鹊》课件实用2(共25张).pptx
,9 枫树上的喜鹊,统编教材二年级下册第四单元,9 枫树上的喜鹊统编教材二年级下册第四单元,一、激趣导入，揭示课题。,一、激趣导入，揭示课题。,(2)打破常规组合。灵活地运用各种修辞能增强诗歌的生命力，大胆打破常规组合(即不按语法要求搭配)更能得到意想不到的效果，但不可太过滥。烛之武退秦师通过扬州战后破败萧条的景物描写，揭露鞭挞了金人南侵的罪恶以及南宋统治者偏安一隅、不思恢复失地的错误政策。1古文运动赏读：读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。(3)布局构思：首先确定自己喜爱的物象(可以是材料中的示例，也可以另选其他物象)；其次围绕着选定的物象，展开联想和想象(外形、特性、内在神韵、象征意义等方面)；最后确认该诗蕴含了怎样的人生哲理。群文阅读赏读：人一定是先有自取其辱的行为，别人才会侮辱他。面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。(2)单句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。本文在论述时多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的表现力。如文章开篇“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义”，三个排比句，就加重了强调意味。说不尽的狗一文视野开阔，看似随意任性、不假思索，实际上文章上下连贯，前后照应，结构严谨。,绿荫,遮蔽,拼音,字母,山冈,懂得,答案,二、检查字词，重点解读。,(2)打破常规组合。灵活地运用各种修辞能增强诗歌的生命力，大,渡,渡口,渡口旁,渡口边,渡船,渡口对岸,渡渡口渡口旁渡口边渡船渡口对岸,学习,默读14自然段，用“”画出含有“喜欢”的句子,想一想“我”喜欢的是什么呢？,学习提示1,三、品词析句，朗读感悟。（一）进入“喜欢”之境，初步领略想象的美好。,学习 默读14自然段，用“”画出含有“喜欢”的句子,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大,它好像一把 _ 太阳伞,很大又很高的绿色,它好像一把 _ 太阳伞很大又,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大,是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常,上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现鸟窝里有六只小喜鹊了。,我真是喜欢极了。,上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现鸟窝,我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。,我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。,我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。,我像童话书里那样，我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟,学习,大声读513自然段，想一想“我”看到了哪些情景？,学习提示2,（二）进入“想象”情境，深入体会想象的神奇。,学习 大声读513自然段，想一想“我”看到了哪些情景？,“鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊”,“鹊！鹊！鹊！”,“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”,我知道，喜鹊阿姨在教_。,“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”我知道，喜鹊阿姨在教_,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好,小组合作演一演“看日出”的情景(9-12自然段）。 要想演得好，仔细看妙招： 1、分工明确：一个人演喜鹊阿姨来问，两个人演喜鹊弟弟来回答，还有一个同学演“我”懂得的意思。（汇报时老师读旁白） 2、注意读好问号、感叹号的语气。 3、加上动作、表情，读出感情来。,小组合作演一演“看日出”的情景(9-12自然段）。,我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”,我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：,看到下面的情景，你会想到什么？同桌互相说一说。,我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“_”,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“_”,看到下面的情景，你会想到什么？同桌互相说一说。 我,看到下面的情景，你会想到什么？,我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“_ ”,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“_”,想一想：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在“我”听起来却有如此丰富的内容呢？,看到下面的情景，你会想到什么？ 我看见喜鹊阿,读给小金鱼治病，合理想象一下 “红衣公主”的动作是想告诉“我”什么呢？“红衣公主”惊恐地游了几下，又沉到缸底去了。她想对我说_。她慌慌张张地沿着杯子的周围游来游去，不时地望着我，嘴一张一合，似乎在乞求道_。,主题阅读,四、巩固延伸，拓展阅读,主题阅读四、巩固延伸，拓展阅读,课后作业 发挥想象力，写一个小故事。阅读给出的词语，想一想，它们之间会发生什么事情？注意语句通顺、连贯。 春雨 纸船 小虫子 喜鹊 小狗,课后作业,谢谢大家！,谢谢大家！,
