《李凭箜篌引》教用课件统编.pptx

课前活动： 我们曾经学过的文学作品中，有一些是描写音乐或者乐器的，请同学回忆一下？,课前活动：,客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏轼赤壁赋,客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 -琵琶行,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 -李商隐锦瑟,李凭箜篌引教用课件统编,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白春夜洛城闻笛,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙绝琴,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：,李凭箜篌引 李贺,李凭箜篌引,1.因声求气，有感情地朗读诗歌。2.通过诵读、探究，深入赏析诗的内容和侧面烘托的艺术手法。3.比较琵琶行李凭箜篌引在描摹音乐上的异同。,教学目标,1.因声求气，有感情地朗读诗歌。教学目标,时间：,李凭演奏会,高秋,地点：,中国（国都）,演奏者：,李凭,时间：李凭演奏会高秋地点：中国（国都）演奏者：李凭,这场演奏会除了诗人外还有哪些“听众”？他们听了箜篌曲之后有什么反应？写他们反应目的是什么？这里主要采用了什么手法来表现音乐？(可以选取你喜欢的一两个“听众”讨论),合作探究,这场演奏会除了诗人外还有哪些“听众”？他们听,天空流云为之停步聆听，湘妃素女为之愁啼哀思，至上紫皇为之扣动心弦，补天女娲为之忘乎所以，山中神妪为之折服求教，老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，伐树吴刚为之通宵不眠，月宫玉兔为之如醉如痴。通过这些“听众”的反应烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。,侧面烘托,天空流云为之停步聆听，,侧面烘托，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。,侧面烘托,侧面烘托,陌上桑（汉乐府）,行者见罗敷，下担捋髭须； 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷。手法：采用了侧面烘托的手法，分析说明：作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了罗敷的美貌，效果：给人以无尽的想象天地，从而收到强烈的艺术效果。,陌上桑（汉乐府）,手法：侧面烘托，分析说明：湘妃被音乐触动了愁怀而泪洒斑竹、善于鼓瑟的素女为之哀愁，通过这些听众的反应烘托了箜篌声的凄美、哀愁，效果：具有“惊天地、泣鬼神”的魅力，进而有力地表现了李凭弹奏箜篌的高超技艺。,江娥啼竹素女愁,李凭箜篌引教用课件统编,请结合诗句，比较琵琶行和李凭箜篌引在描摹音乐上的异同。,拓展延伸,请结合诗句，比较琵琶行和李凭箜篌引在描摹音乐,空山云,江娥,昆山玉,芙蓉,破石,老鱼,吴质,光怪陆离,虚幻怪诞,非现实、不常见,聚焦式呈现,比喻（借喻）,啼、愁、泣、寒、冷、湿碎、破,浪漫主义（凄美冷艳）,现实主义（平易感伤）,正侧结合、侧多正少,神话传说,用典,急雨私语,大珠小珠,间关莺语,幽咽流泉,铁骑刀枪,银瓶水浆,裂帛之声,平常熟悉,自然明白,身边的、常见的,波浪式呈现,比喻（明喻+借喻）,正侧结合、正多侧少,幽愁暗恨,素女,香兰,秋雨,凤凰,瘦蛟,冷光,紫皇,寒兔,音乐描写表李凭箜篌引琵琶行意象意象特点艺术手法情感（,李凭箜篌引,琵琶行,哀凄,幽,愁,暗,恨,聚焦式（天上人间，四方包围）,波浪式（轻重缓急，流畅窒涩）,篇目意象的呈现方式李凭箜篌引琵琶行哀凄幽愁暗恨聚焦式,听李凭谈箜篌 杨巨源 听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。 君王听乐梨园暖，翻到云门第几声。,有人说，根据杨巨源诗歌的记载，李凭的乐曲应该以优美流畅为主，为什么在李贺的笔下传达出的音乐效果却是哀伤、凄冷的呢？,有人说，根据杨巨,年轻时很有诗名，但因父讳而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官而卒，年仅27岁。 “巨鼻宜山褐，庞眉入苦吟” “病骨伤幽秦” “秋姿生白发” “惊霜落素丝” 他只好骑着一头瘦驴，漫无目的地在山野间游荡，苦苦寻觅着那份只属于自己的独特诗情，并将呕心沥血得到的诗句投入背囊，孤独而苦涩。,李贺其人,年轻时很有诗名，但因父讳而不得参加科举考试，后,李贺的情感有两个极端：一是冷酷现实，层层重压之下的痛苦与绝望；一是诗人皇族出身，年少成名，志在天下的自负与希冀。两者奇妙地交织在一起，从而形成了李贺诗歌独特的“冷艳”风格，深蕴本诗之中的既有作者屡经磨难的苦闷心情，也有寄托于李凭箜篌之感天动地中的自我实现的美好希冀。本诗当作于李贺在长安担任奉礼郎的三年间，实际上，此时他虽位卑而无聊，但并未对未来的彻底失望。,李贺的情感有两个极端：一是冷酷现实，层层重压之下的痛苦,绝望与希望这两种极端的情感交织在一起，使得李贺的心象世界显得极为诡异，其死寂中有抗争，颓败中有希望，这正是李贺矛盾内心的形象写照，也正是基于这一抹精神的亮色，李贺的诗歌当属浪漫主义，而绝非悲观主义。,绝望与希望这两种极端的情感交织在一起，使得李贺的心象世界显得,李凭箜篌引教用课件统编,1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。,感谢观看，欢迎指导！,1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现,