《免疫系统与免疫功能》说课26张课件.ppt

,免疫系统与免疫功能,郭静2019.05.28,免疫系统与免疫功能 郭静,说 课 内 容,教材分析学情分析 教法、学法分析教学过程设计教学反思,说 课 内 容教材分析,地位和作用,免疫系统与免疫功能是高中生物教材必修3第三章的内容。学生已经学习了神经调节和体液调节的相关知识，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时引导学生关注科学、技术、社会的相互关系，有利于学生形成健康的生活方式。,教材分析,地位和作用 免疫系统与免疫功能是高中生物教材,教材分析,课程标准的要求,教材分析课程标准的要求,学情分析,知识基础,这节课，我所面对的是高二学生。,学生在初中，已经对免疫学的知识有所接触，知道人体的三道防线，初步了解了免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用缺乏认识。,免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。,经过高中一年的学习，学生已经具备一定的资料收集，分析总结的能力。,情感基础,能力基础,学情分析 知识基础 这节课，我所面对的是高二学,知识目标 概述免疫系统的组成及其防卫功能。 举例说明免疫系统异常可能引发的疾病。能力目标 培养资料收集，分析总结的能力。 学会构建过程图，归纳总结出体液免疫和 细胞免疫的过程。情感目标认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非 常重要的作用。 关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。,教学目标,目标分析,知识目标 概述免疫系统的组成及其防卫功能。教学目标目标分析,免疫系统的防卫功能。,重点,体液免疫和细胞免疫的过程。,难点,重难点,免疫系统的防卫功能。重点体液免疫和细胞免疫的过程。难点重难点,教法、学法分析,课前发下学案使学生有章可依，进行有针对性的预习，达到自主学习的目的。在课堂教学时，教师精讲点拨，有利于提高课堂效率，实现有效教学的目的。,直观教学法,精心设计问题，引导学生讨论。培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生交流与合作的能力。,学案导学法,探究讨论法,借助多媒体手段，达到高效、直观的效果。,教法、学法分析 课前发下学案使学生有章可依，进行,精心备课，编制学案，制作多媒体课件。,教师,课前预习，通过阅读教材、搜集资料完成学案的自主学习部分。,学生,课前准备,精心备课，编制学案，制作多媒体课件。教师,自主学习合作探究,创设情境导入新课,归纳总结提升拓展,反馈训练巩固落实,成果展示汇报交流,教学过程设计,自主学习创设情境归纳总结反馈训练成果展示教学过程设计,创设情境 导入新课,他在塑料泡泡里度过了12年的光阴，他渴望亲人深情地拥抱，却在临死那一刻，第一次触摸到妈妈手。 1971年9月21日，他出生在美国。从出生那一刻起，他就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中，因为他患有一种极其罕见的基因缺陷疾病“重症联合免疫缺陷病（简称SCID）”。,泡泡男孩,创设情境他在塑料泡泡里度过了12年的光阴，他渴望亲人深情地拥,他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。对他来说，泡泡外面的世界充满着致命的威胁. 1984年2月22日，与病魔和孤独斗争了12年半的“泡泡男孩” ，静静地离开了人世。,泡泡男孩,创设情境 导入新课,设计意图：利用新颖的实例，激发学生的学习兴趣；同时，通过以上实例，启发学生思考人体免疫系统的组成和免疫调节的重要性，自然的过渡到新课免疫系统与免疫功能。,他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病,教学过程设计,免疫系统的组成,情境：学生阅读教材免疫系统组成资料。根据资料，尝试用连线和简单的文字，构建出免疫系统组成的概念图。,设计意图：既内化了知识，又锻炼了构建概念图的能力。,-自主探究,教学过程设计免疫系统的组成情境：学生阅读教材免疫系统组成资料,教学过程设计,免疫系统的功能,呈现初中教材图片。,总结免疫的功能：防卫、监控和清除。,-自主探究,教学过程设计免疫系统的功能呈现初中教材图片。总结免疫的功能：,教学过程设计 -自主探究,人体的三道防线,呈现初中教材年级下册77页图（皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞的作用,设计意图：回忆初中所学知识，引导学生归纳。,教学过程设计人体的三道防线呈现初中教材年级下册77页图（皮,观看动画,问题探究，小组讨论,什么是抗原？抗原刺激B细胞有几条途径？ B细胞受到抗原刺激后有什么反应？ 抗体的本质是什么？它是怎么产生的？最后抗原是怎样被消灭的？ 当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应为什么比第一次的时候更迅速、高效？,小组汇报，回答问题,归纳总结，师生共建 概念图,体液免疫,教学过程设计 -合作探究,观看动画问题探究，小组讨论什么是抗原？抗原刺激B细胞有几条,抗原,吞噬细胞,T细胞,B细胞,直接刺激,分泌,抗体,抗原,摄取,处理,呈递,增殖,淋巴因子,分化,记忆B细胞,效应B细胞,抗原再次入侵,过渡：体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的，但如果病原体进入了细胞，机体免疫系统如何发挥作用呢？引出细胞免疫的学习。,体液免疫过程,教学过程设计,-合作探究,特异性免疫反应,抗原吞噬细胞 T细胞 直接刺激分泌抗体抗原摄取处理呈递,带着问题观看动画,阅读教材，小组讨论,回答问题，小组展示,教学过程设计,细胞免疫,效应T细胞是怎么产生的？效应T细胞有什么作用？抗原最后是怎样被消灭的？ 当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应为什么比第一次的时候更迅速、高效？ 画出细胞免疫的概念图。,概念图,小组间补充完善,归纳总结,-合作探究,带着问题阅读教材，回答问题，教学过程设计细胞免疫效应T细胞,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用,1、学生课下分小组，选一个感兴趣的主题收集相关知识。2、课上，小组间交流展示，教师引导，归纳总结。,设计意图：培养学生资料收集，分析总结的能力；同时引导学生关注社会热点问题。,教学过程设计,-合作探究,主题：1、你知道世界艾滋病日吗？艾滋病的致病机理？预防措施？2、器官移植所面临的问题以及解决方法？3、什么是过敏反应？过敏反应的特点？预防措施？4、什么是自身免疫病？由什么引起的？常见的自身免疫病有哪些？,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用1、学生课下分小组，选一个感,体液免疫,体液免疫和细胞免疫的联系和区别（图表法）,设计意图：通过比较，让学生深刻理解特异性免疫的过程。,教学过程设计,-归纳总结，提升拓展,相互关系 作用方式发挥作用的,教学过程设计,设计意图：有助于学生系统掌握所学的知识，构建知识网络 。,课堂小结,教学过程设计设计意图：有助于学生系统掌握所学的知识，构建知识,教学过程设计,-反馈训练，巩固落实,1、人体免疫系统中的B细胞和T细胞 A都能参与特异性免疫过程 B核DNA携带的遗传信息不同C都能识别抗原产生抗体 D分化、发育的场所相同2、下列有关T细胞的叙述，错误的是 AT细胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液中 BT细胞受抗原刺激后，分化为记忆T细胞和效应T细胞C大多数T细胞必须依靠某种B细胞的帮助才能增殖、分化D用类固醇使病人T细胞增殖分化受阻，器官移植成功率会明显,教学过程设计 1、人体免疫系,3、下图表示A、B两妇女在1到5月血浆中人乳头瘤状病毒抗体的相对含量(其中妇女A在1月份接种了相应的疫苗，两人均在4月份感染了人乳头癌状病毒)。下列对曲线图的解释不成立的是A妇女A在接种疫苗后，体内产生了相应的抗体和记忆细胞B两人体内的B细胞需要在病原体和淋巴因子的共同作用下才能分化成浆细胞和记忆细胞C两人在5月份抗体含量的差异源于妇女A体内记忆细胞活动的结果D两人体内T细胞分泌的淋巴因子能够攻击被人乳头癌状病毒入侵的靶细胞,3、下图表示A、B两妇女在1到5月血浆中人乳头瘤状病毒抗体的,教学过程设计,板书设计,免疫调节一、免疫系统的组成： 二、免疫系统的功能 防卫、监控和清除 三、三道防线四、特异性免疫 1、体液免疫 2、细胞免疫,教学过程设计板书设计免疫调节,教学设计反思,本节课的设计通过问题驱动、教师引导，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，符合新课程的教学理念。 课堂教学侧重三个方面：1、引导学生去认识“免疫”，突出它在稳态维持中的作用;2、通过学案引导，带着问题观看动画，课堂交流讨论，动手画出过程图解来突破重难点;3、学生通过课下搜集资料，自主学习“免疫失调引起的疾病”和“免疫学的应用”。,教学设计反思 本节课的设计通过问题驱动、教师引导，充分体,谢谢聆听,谢谢聆听,当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人，一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 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