Story-time的教学策略分析课件.ppt
新版三年级小学英语Story time 的教 学 策 略,淮安市深圳路小学 施延霞2013年4月,新版三年级小学英语Story time 的教 学 策 略淮安,【题记】,我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。 纪伯伦,【题记】我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。,一、老版教材Read and say与新版教材Story time的本质区别,Read and say，读一读，说一说。Story time, 不仅仅是读和说，更有其它的元素要呈现。,一、老版教材Read and say与新版教材Story,故事有故事的特点,情节性趣味性观赏性,故事有故事的特点情节性,我们教者明白了编者的意图了吗？,？,我们教者明白了编者的意图了吗？,新版教材Story time的教学应该做到：,1.讲出故事的情节性。 2.讲出故事的趣味性。 3.演出故事的观赏性。,新版教材Story time的教学应该做到：1.讲出故事的情,三下Unit 6 What time is it?,Story time的故事情节：,早上7:00，刘涛仍然在睡觉，妈妈叫他醒来吃早饭。刘涛急急忙忙来到学校，李老师催他快点，因为该上课了。晚上6:00，刘涛父子在下棋，妈妈说该吃晚饭了。晚上9:00，刘涛在看电视，妈妈说该睡觉了。,三下Unit 6 What time is it?,Sto,三下Unit 6 What time is it?Story time的故事趣味性：,妈妈对刘涛的昵称Taotao早上7:00了，刘涛仍赖床不肯起。（教材中并非都是“高大全”的形象，也有“小人物”）因为要迟到了，刘涛跑得直淌汗，李老师生气地看着他。晚上9:00，刘涛在电视机前恋恋不舍。,三下Unit 6 What time is it?Stor,三下Unit 6 What time is it? Story time的故事观赏性：,“Wake up. Hurry up!”急促的语气，不肯起床、奔向学校的表情动作，下棋时的认真劲儿，看电视时的开心样子，如果表演的好，一定会起到预期的效果。,三下Unit 6 What time is it? Sto,二、了解教材中的人物,1.姓名: Mr Green, Miss Li, Wang Bing, Liu Tao, Su Hai, Su Yang, Yang Ling, Mike, Helen, Tim; Bobby, Sam2.关系: Mr Green, Miss Li是Wang Bing, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su Yang, Mike 的老师;Mike, Helen是兄弟姐妹，3.特点：Wang Bing老实，Liu Tao活泼调皮， Su Yang认真， Mike粗心迷糊,二、了解教材中的人物1.姓名: Mr Green, Miss,三、解析Story time教学内容的特质,单元特点：话题为核心，功能结构为主线，任务为目标话题功能/结构/词汇活动/任务情境 语篇 语言学习 语言运用 人物（学习者）,三、解析Story time教学内容的特质单元特点：,Revision/Lead in,Presentation,Practice,Production,语言的铺垫与故事相关的话题切入,整体情景创设重难点句式（单词）铺垫,故事学习整分整,表演复述（目的语的运用）,对故事的复习（话题、内容、句式）在复习过程中引入新课,单词在整体语境呈现，加以强化；其他板块与故事的关联,词不离句，句不离景尽可能避免全机械的训练语用规则的自主归纳四会词句的书写,词句的综合运用游戏、活动的等,对前面板块的再现；重难点的强化,不同板块尽可能在整体中呈现（话题主线）；完成不同板块的任务；有详有略；适度拓展；,综合性任务书面表达自我检测，自主评价，,1,2,3,Unit,语言运用,知其然,知其所以然,知其未尽然,Revision/PresentationPracticeP,Unit 6 Story time,话题核心：刘涛一天的生活作息功能结构主线：有关谈论时间的交际用语任务目标： 一是运用What time is it? Its oclock. Its time for 等句式，以对话的形式，交流某人一天的作息。 二是通过学习明白：什么时间该干什么，有规律的生活的重要性。,Unit 6 Story time 话题核心：刘涛一天的生活,四、人工语境的营造赋予趣味,1.新老师带来的东西是什么？猜一猜T: Im your new teacher. I take a thing for you. Its in this bag. What is it? Can you guess?S1: Is it a ?S2: Is it a ?,四、人工语境的营造赋予趣味1.新老师带来的东西是什么？,四、人工语境的营造赋予趣味,2.玩具钟能告诉我们什么？想一想答T: Its a clock. What can you know from this clock?Ss: Answer freely.,四、人工语境的营造赋予趣味2.玩具钟能告诉我们什么？,四、人工语境的营造赋予趣味,3.几点钟该干什么？说一说自己T: Its now. (说上课时的时间)Its time for class. Yes or no?相机教学Its time for 句式Ss: Yes.T: How about this?(拨出中午12:00,不给学生看) S1, you ask, please.S1: What time is it?S2: Its twelve oclock. / Its six oclock. / Its seven oclock.T: Is it time for class?/ S3: No. Its time for lunch./ No, its time for dinner. / No, its time for breakfast.,四、人工语境的营造赋予趣味3.几点钟该干什么？说一说,五、文本语境的呈现原汁原味,1.刘涛在干什么？看一看图片(1)早上刘涛在干什么？T: Look at this picture. Its seven oclock in the morning. Wheres Liu Tao? S: Hes in the bed.(相机教学bed)T: What time is it?S: Its seven oclock.T: Its seven oclock, but Liu Tao is in the bed. So his mother is in a hurry. She saysWake up(相机教学)(2) 晚上刘涛在干什么？T: Look at Picture 3 and Picture 4. Who can read?S:,五、文本语境的呈现原汁原味1.刘涛在干什么？看一看图,五、文本语境的呈现原汁原味,2. 回顾刘涛一天在干什么？演一演刘涛一家（1）进一步熟悉课文内容，正音。（2）角色扮演，师生合作。,五、文本语境的呈现原汁原味2. 回顾刘涛一天在干什么？,五、文本语境的呈现原汁原味,3. 回顾自己一天在干什么？演一演自己一家T: Suppose Im your daughter/ mother. Who wants to be my father/ son? My mother/daughter?T&S1,S2: Make a new dialogue.,五、文本语境的呈现原汁原味3. 回顾自己一天在干什么？,Story-time的教学策略分析课件,Story-time的教学策略分析课件,知识回顾Knowledge Review,祝您成功！,知识回顾Knowledge Review祝您成功！,
