XX中学薄弱学科促进计划.docx

XX中学靖弱学科促进计划薄弱学科是影响学校整体教学质量发展的重要因素，是提升学校整体教学质量的关键，提升薄弱学科的教学质量是学校的教学工作的重点也是难度，为了更好促进本学年教学工作的质量，特制订薄弱学科促进计划。一、薄弱学科产生分析1 .薄弱学科的产生第一重要因素是教师问题。一方面是该年级备课组教师团队的整体势力比较弱导致学科教学成绩低。另一方面该年级备课组个别或者部分教师教学能力差导致学科薄弱。2 .导致薄弱学科的产生还有一个原因是基础问题，这主要集中在高年级，由于基础年级的教学造成了薄弱学科，而学科又具有很强的连续性，导致高年级延续性的薄弱学科的出现。二、薄弱学科的确定基于以上分析，学校确定薄弱学科有以下几方面依据：1 根据学校的考评办法，在每学期的期末考试中年级学科成绩在八家联考学校中位于第四名及以后就定义为薄弱学科。2 存在薄弱教师的团队超过两个人定义为薄弱学科。本学期是一学年的新学期，根据现有在校学生的上学期考试成绩看，存在的薄弱学科有：初二政治、初二历史、初二生物、初三英语。依据本学期的教师情况确立的薄弱学科有：初一数学、初一英语、初三物理、初三化学。三、薄弱学科的促进策略薄弱学科产生的主要因素在教师，组建合理的教研团队，促进教师教学能力的提升，加强教研组的集体教研是促进薄弱学科的关键。策略1：合理布局师资搭配。在学年初的教师分工时，我们就学科备课组的教师搭配做了合理的安排，首先确定好每个年级学科组组长，教师的强弱搭配也做到通盘考虑，毕业年级重点安排，基础年级既考虑梯队成长，也顾及到强弱比例安排，尤其是语数英这样学科连续性非常强的学科，不能让基础年级挖下坑，高年级再去补就很难，薄弱学科就会随着这批学生带到底。策略2.加强薄弱学科教研组建设。通过学科组的会，让教师明确自己学科目前所处的位置，总结分析成绩差的原因，制定新学期的目标，鼓励新教研组摘掉脱贫的帽子，做好思想工作。另外在日常的教学活动中，教导处和级部要重点关注教研组，开展课例打磨、展示课、学习课等教研活动，引领让组内的每一个教师都能发挥自己的优势，搞好组内的教研活动，让教研活动引领教学活动开展，提升教师备课质量，提高课堂效率，提升教研组每位教师的教学能力。策略3：关注薄弱教师。薄弱学科的产生往往是薄弱教师造成，在薄弱学科的团队中，最薄弱的教师要加强培训和跟踪，通过听课、评课、说课、观课等活动，让薄弱教师听一节上一节，从课堂上发现问题，在课堂上解决问题。策略4：双线管理机制。为了更有效促进薄弱学科的提升，学校教导处对薄弱学科实行双线管理机制，级部管理和学科管理，级部管理主要从学生管理、班级管理入手，为学科教学营造积极的氛围，在作业布置和课程安排上重点考虑，科学布置，学科分管领导主要引领学科组专业发展，和大教研组长一起参与备课组的课堂诊断，提升学科的教学能力。四、薄弱学科的评价机制学校实行了薄弱学科动态确定管理机制，每学期有期中考试作为一次参考，如果期中考试出现了新的联考第四名以后的学科，也将纳入到薄弱学科行列，在学期末的考试再次定义薄弱学科，让教师教学工作有阶段目标，有急于脱贫的斗志。新学年产生的薄弱学科，学校将重点跟踪，采取每月一培训，每人汇报课，每堂一小测，外出培训、影子学习等强化手段，全方位改进教师的工作态度、提升教学能力。另外为了更好激励薄弱学科教师的教学，学校修改制定了考核政策，针对薄弱学科设置了进步奖，激发了教师的工作激情。