影响婴幼儿发展的主观因素.docx

影响婴幼儿发展的主观因素应当承认环境和教育对儿童的决定作用，是由客观现实决定的；但是，环境和教育只是儿童发展的外部原因，亦即是外部矛盾。这个外部原因如果要对儿童发展起作用，就必须通过儿童发展的内部原因，亦即内部矛盾，才可能实现。离开了儿童发展的内因或内部矛盾,环境和教育这个外因或外部矛盾就无法起作用或不可能很好地起作用。一般认为，在儿童主体和客观事物相互作用的过程中，亦即在儿童不断积极活动的过程中，社会（包括广义和狭义的社会因素）和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的水平或状态之间的矛盾，是儿童发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾也就是儿童不断向前发展的动力。第一，儿童的内部矛盾是在儿童主体和客观事物相互作用的过程中产生的，亦即在儿童不断积极活动的过程中产生的。离开儿童主体和客观事物的相互作用，离开了儿童不断的积极活动，也就没有什么儿童的内部矛盾可言。第二，所谓需要，也是一种反映形式。任何需要都是在一定生活条件下，即在一定的社会和教育条件的要求下产生的对一定客观现实的反映。需要这种反映和一般反映活动不同之处在于，需要是一种追求和倾向于某种事物的关系的体验，它是由个体和社会的需求所引起的反映和体验。第三，已有的水平或状态，是过去反映活动的结果。人们已形成的认识水平、心理特征，也就是一个人发展的水平或状态。从生理机制上说来，也就是已经形成的暂时神经联系系统，已经形成的动型。第四，新的需要和已有的水平或状态之间的对立的统一和斗争，构成儿童发展的内部矛盾，这就是儿童发展的动力。第五，对于儿童发展来说，内部矛盾是它的内因，是儿童发展的根据。但是内部矛盾的运动，任何时候都离不开一定的外因，教育就是儿童发展的最主要的外因，是儿童发展的最主要的条件。辩证唯物主义在强调事物发展的内因的时候，决不把内因和外因形而上学地对立起来。