德育案例：用关爱走进学生心灵.docx

德育案例：用关爱走进学生心灵我们都知道：爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。作为班主任，在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体。教育的过程就是师生间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提就是要理解学生，理解学生的前提就是了解学生。因此，要从了解学生开始。只要了解学生、贴近学生的内心世界，就会减少施教的难度。只有用真挚的爱心去关心、爱护每一个学生，学生才会信任你，尊重你。这时你才能用细腻的钥匙开启学生的心灵大门。【案例一】在开学返校那天，学校重新分配了分担区。我们五年级有教室、教室对走廊、东走廊。由于早晨时间紧，教师在刚换的教室收拾东西，临时派去的学生打扫的很快，回到教室就说打扫完了。等教室收拾完后，我去检查，发现了这卫生收拾的很不干净。具体的说，地面拖得可以，但是还有窗棱、窗槽、窗台、暖气片、灭火器不干净。我又组织全体学生临时分组进行第二次打扫，并一一指点，干了很长时间才清理完毕。回教室我和学生总结了一下：由于时间紧、打扫的任务不太明确、没有分组，甚至有的学生明白，怕累怕脏也不去做。这就是造成第一次打扫不净的原因。从这看出，干活不分组是不行的。于是在学生放学后，我及时进行了细致的分组，将教室、教室对走廊、东走廊三处,按早、中、晚三个时间段分别由三个小组去做，并且派有责任心的同学去担任组长。同时，在开学的第一天早晨给学生讲了，要关注每一个细节，想办法去做好每一件事情，只要认真去做，就没有做不好的事情。【案例二】本学期开学初，学校要举行开学典礼，每班都要评选三好学生。在开学典礼的当天走红地毯，对每名三好学生进行表彰。我们班上学期是四年级，9月份开学进入五年级。以前我班评选三好学生都是按学生期末考试的成绩排的，我总是认为学生小，不懂事，按成绩名次排简单、准确。可是在上学期的期末，我的想法改变了，想到了学生光学习好不符合三好学生的要求。只重视学习好，忽略了学生的品质，平时见事不爱管，不团结同学等，影响了学生的全面发展。开学评选时，学校也强调了不要按学生的成绩排。在班级评选时，我将前十名的学生作为候选人写在黑板上，要求选出6名三好学生，然后请全班的34名学生投票。结果第4名的王某没有被选上，第二天早上他妈给我打电话说：“王某昨天晚上哭了，因为自己没有被评上三好生。我家孩子我认为够三好学生，这样选不公平。”我说，以前从一年级到四年级是按学习成绩排的，学生小，而现在已经上五年级了，按三好学生的要求，光学习好是不全面的，所以我请全体学生评选。在我的讲解下，这位家长终于认识并理解了评三好学生的条件。争取在下学期能被评选上三好学生。【案例分析】针对案例一使我认识到：在班级管理中要努力创设一个和谐的师生关系，遇到问题应与学生一起面对问题、分析问题、解决问题、去寻找解决问题的方法。只有这样，才能做好班级中的每一件小事。通过案例二这件事让我想到了，从一年级起，就应按三好学生的要求去做，就不能误导家长只认为学习好就能是三好学生。也说明我和学生讲的不到位、沟通的不够好。所以我深刻感觉到班主任工作的重要性，以及要把班级的工作考虑长远、要细致耐心。做好班主任工作是很不容易的，我们要分析学生的个体差异,去理解学生，了解学生，随时和学生进行沟通交流。交流必须通过一定的途径和渠道，才能得到实现。我们知道教育是要有对话的，而这种对话,包括口头语言和书面语言两个方面。没有对话，就没有交流，也就没有教育。怎样让学生和教师进行很好的沟通，使学生讲真话？我们班主任教师要做到以下两点：1、使学生要对教育活动产生兴趣，才会投入教育活动。学生只有对班主任产生尊敬、好感、解除戒备之心等正面情绪，才能接受教师所传递的教育。2、班主任与学生进行交流时，除了要真诚、细致外，还要充分尊重学生的人格和情感，要多用商量的语气、建议的口吻。不能不顾学生的感受，强迫学生接受自己的意见。只有当学生在内心深处接受老师，学生才能诚实的讲出真心话，发表自己的想法，这样班主任的教育教学工作就能达到事半功倍的效果。