学前班班主任工作总结.docx

学前班班主任工作总结小学班主任，尤其是学前班班主任，是一个复合型的角色。当孩子需要关爱的时候，班主任应该是一位慈祥的母亲，给予他们细心的关怀和温暖；当孩子有缺点的时候，班主任应该是一个严格的老师，认真地指出他的缺点，并在限期内帮助他改正。因此，我认为班主任的工作既艰巨又辛苦。说辛苦，意味着班主任对学生的成长和发展,对学生能否成为合格的人才起着关键作用。说辛苦，意味着除了要对学生的学习负责，还要每天关心学生的身体、纪律、健康、安全和心理健康。作为学前班的班主任，我根据我们班活泼、活泼的特点，做了以下工作：一、真诚耐心，培养学生良好的习惯。幼儿的特点是活泼、有趣。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正懂事的小学生，是我遇到的首要问题。我认为好习惯是学习的基础。因此，我在了解每个学生的基础上，从小事做起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯和卫生习惯，为学生创造和谐、干净的学习、生活环境。我利用课前的几分钟，把小学生该做什么、不能做什么讲清楚；随时注意学生的各种习惯，不乱扔纸屑、随地吐痰，把课桌里的书放整齐。每天保持教室清洁，注意个人卫生，主动向老师问好，愿意向老师倾诉心中的秘密，与学生和睦相处，在日常交流中使用礼貌语言。教师经常使用表扬和鼓励的话语，使学生在不知不觉中形成良好的学习习惯；班级开展德育评分活动，每周定期进行评价，对先进学生进行表彰，不断加强，帮助学生初步养成良好的学习生活习惯。此外，在班级中选拔合适的学生担任班干部，对他们进行培训和指导，鼓励他们发挥带头作用，协助老师完成一些工作。同时，我也清楚地认识到，无论养成什么样的习惯，都不能“说到做到平时要有足够的耐心和诚意去引导学生，期待他们的进步。二、爱、欣赏和真诚的友谊。每个孩子都有自己的思想。他们希望被理解和尊重。在新课程改革的背景下，教师不应该以居高临下的姿态看不起孩子，也不应该粗鲁、冷漠地刺伤孩子。我们应该像朋友一样蹲下来和他们交谈，在平等的基础上和他们交流，倾听孩子的声音，尊重他们的选择，分享他们的快乐。一位教育家曾经指出，教育的秘诀在于相信孩子“能首先，我对每个学生都有一个全面的了解。我经常和他们谈心，从他们的学习、心理、家庭等方面了解他们。三、及时表扬，不要批评教低年级的老师都知道孩子小，要做的事情多，所以他们在课堂上“抱怨”。作为一名教师不能被不公平的对待，这浪费了太多的时间。而且，因为学生被批评，他们会长时间关注自己的错误，他们的情绪也会受到影响。低情绪体验使智力活动水平显著降低，课堂吸收效率降低。针对这种情况，我的解决方案是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一节快要下的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的二例如，当我看到一个表现尤其好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干J还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看到哪个同学主动做好事，要讲究方法，予以表扬，这样，班里学生都会积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。做好班主任工作，不是一件容易的事，这学期虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。