三级班主任工作心得体会.docx

三年级班主任工作心得体会班主任是班级的组织者、教育者和引导者，是学校教育特别是学校德育工作的具体实施者。班主任在班级管理过程中扮演着多重角色在学校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二父母。可见，班主任在学校教育过程中起着特殊的作用。作为一个多面手，我在过去几个月的工作中也积累了很多经验。在这个学期，我发现学生在课堂上的问题开始变得复杂，他们的思维变得活跃。有的三年级学生在行为上不能融入课堂。有些问题在20XX年级根本不存在，现在逐渐被发现。低层次的说教对他们不起作用，他们的纠纷也逐渐从阶级内部的纠纷演变为阶级间的纠纷，时而与低层次的纠纷，时而与高层次的纠纷。学生的沟通能力在提高,制造麻烦的概率也在上升。让我感觉他们确实在成长，矛盾逐渐与较低阶段有了很大的不同三年级是最动荡的一级。它有一个承担的过程。在这个过程中，学生最有可能改变。我在三年级担任班主任期间，主要做了以下工作:一、班主任应该热爱自己的工作，以身作则。1 .作为一名合格的人民教师，你必须首先热爱你的工作。只有这样，你才能投身于教育事业。作为班主任，要做好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特征、心理特征和行为习惯，善于理解学生、爱护学生、关心学生、帮助学生，与学生融为一体。只有这样，学生才能爱他们的老师，相信自己的方式。2 .你必须以身作则，做一个老师，从我开始。小学生正处于一个特殊的生理发育和世界观、价值观逐步形成的时期。作为一名教师，尤其是班主任，你的一举一动都会直接影响到学生的思想道德行为。因此，作为班主任，我们应该更加严格要求自己，提高自己的文化修养和道德修养，从而感染和教育学生。例如，当学生知道自己的错误时，要求他们改正。当你在工作中犯了错误时，你应该真诚地对学生说：“对不起，这件事我没有搞清楚，我错怪你了。”这样，学生在生活和学习中犯了错误，就可以主动向你发现并承认错误。二、深入学生，亲近学生，了解学生，与学生成为朋友。1 工作多年的班主任告诉我：“只要你认识学生，亲近他们，只要你真的喜欢学生，学生就会喜欢你只要你心中充满爱，你当然可以教育孩子因此，为了更深入地了解学生，接近他们，我积极深入课堂和学生，通过其他老师和家长尽快了解学生在各方面的表现。在长期的接触中，我了解到大多数学生都有较强的接受能力和较高的学习热情。但是很多学生很健谈，很活跃，他们的行为习惯不是很好。在课堂上大喊大叫，自律能力差，班干部缺乏威信，不能帮助老师管理好班级。他们在健康和其他方面也缺乏意识。此外，一些学生懒惰，没有耐心，在学习上没有雄心。他们经常不交作业或写作业。2 针对学生的特点和存在的问题，我并没有急于采取措施。而是寻找时间和机会去接近学生，了解学生在学习和生活中存在的问题，对他们在生活和学习中给予关心和关心，与他们交流思想，让他们感受到我对他们的亲近和爱。这样，学生才敢走近我，愿意倾听我的话语，接受我的批评和教育。因此，经过一段时间的努力，学生不交作业的不健康现象有了很大的改善。三、班主任要密切配合各学科老师的工作，积极与家长沟通。在学校里，各科教师也是至关重要的，除了班主任，对学生的教育有直接的影响。班主任与各学科教师共同教育学生。班主任是学校的核心，起着协调、组织、领导的作用。要领导好一个班，我们必须与每一位老师密切合作。只有这样，我们才能充分了解和掌握每个学生的具体情况。俗话说，人拾柴火焰高。如果各科教师和班主任配合得好，班主任的工作就可以事半功倍。同时，家庭教育是学校教育的必要补充。作为班主任，要及时与家长沟通，针对不同学生进行家访，全面了解每个学生的个性、爱好和特长，因地制宜，为每个学生创造良好的学习和发展环境。四、改变工作方法和方法，增强班级凝聚力。这学期，学校组织并举办了各种各样的活动。通过各种形式的大大小小的活动，不仅培养了学生的综合素质，也给老师们提供了锻炼的机会。我们班的孩子活泼、敏捷、聪明，但他们总是不把广播练习当回事。虽然我尝试了很多方法，比如批评教育不认真的学生，表扬做得好的学生，但情况并没有太大的改善，孩子们还是很懒。为此,我调整了我的方法，开始把对学生的要求尽可能的简洁、有力和清晰。然后，在活动的过程中注意执行。严格检查学生是否符合要求，并以身作则表扬他们。每次练习结束后，我都让同学们留在一个小组里做一个简短的总结，肯定同学们的良好工作和进步，并提出他们的不足和对下次的期望。经过这样的几次，学生们的精神面貌有了很大的改善。真正触动学生的往往是集体意见，而学生最不愿意做的是破坏自己在班级集体思想中的形象。在掌握了这种组织方法后，我经常会改变对孩子的奖励和激励方法，让他们始终有动力驱使自己在各方面做得更好。同学们在进步，我也在成长。我相信，只要坚持积累已有的，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做好的经验，就能收获更多！五、用信任鼓舞学生第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”在教学中善于合理适当地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣,增强学习信心，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。教师对学生的信任就是一种鼓舞，教师的期望就是激励学生的一种动力。面对学生，教师多一点信任的态度，多一些微笑和期待，让学生感觉老师对他们的热爱与尊重，期待与信任。实践证明：用信任鼓励的方法教育学生，是做好班主任工作的重要途径。六、用爱心呵护学生小学生是嫩苗，老师是园丁。嫩苗需要园丁松土、施肥、除草、浇水，才能开出鲜艳的花朵。班主任要善于接近学生，体贴学生和关心学生，让他们真正感受到老师的爱，幸福成长。班主任的爱是对每一个学生的。学生是课堂的主体，是班主任工作的载体。班主任希望班上的学生品德优良，学习好，身体健康，人人优秀，能为班级荣誉做出贡献。这是一种自然的爱。一个好的班主任应该能够了解他的学生，知道学生的想法，帮助学生的需要，解决学生的疑惑。如果我们这样做，我们可以团结在我们周围的每一个学生，形成一个充满活力和积极向上的班级集体。实践证明，用爱去关心每一个学生是做好班主任工作的有效途径。七、用制度规范学生小学生年龄小，自我管理能力差，纪律松散。班主任要从培养学生的良好习惯入手，养成认真听讲、认真做作业、课后好好休息、文明礼貌的好习惯。班主任在监督、检查和处理各种违规行为时，要保持公正、平等，不能因学生的表现、过去的表现、是否为班干部等具体问题而出现偏差，要对具体问题进行处理和妥善处理。实践证明，用制度规范学生行为是做好班主任工作的最佳途径。总之，只要我们真诚地为孩子的健康成长付出，端正工作态度,一切都从孩子的健康快乐成长和能力的提高开始，我相信我作为班主任的工作可以通过不断的培训得到提高。班级管理工作复杂，工作方法各异。我将在今后的实践中探索和总结有效的方法和经验。在学校领导和老师的关心和指导下，班级管理水平将不断上升到一个新的水平。