幼儿园大班组工作计划.docx

幼儿园大班组工作计划一、指导思想从本年级的实际情况出发，以园教研计划为核心，以提高教师教育教学能力、促进幼儿全面发展为中心任务，以区域活动日常化为重点，继续以新纲要为教学依据，制订有针对性的计划，将新纲要的精神逐一渗透到每月每周的活动中去，重视行为到观念的转变和体现。二、工作重点与措施（一）以提高新教师教学能力为基点，促进年级组教师业务素养的提升。1 .通过多种活动提高教师教育教学能力。本学期大班段共有6名教师。新教师具备扎实的理论基础，而老教师丰富的教学经验是新教师所不具备的，这两样正是现在幼儿教师所必须具备的素质。我们大班段充分利用现有的资源新老教师相互帮扶，共同进步。采用前学期幼儿园大教研组集体备课的方案，新教师在本年级组开一个展示活动一一自己选材一一年级组老师帮助修改教案一一试教一一自评、他评一一修改教案一一再次展示一一自评、他评，在相互研讨中新老教师共同提高备课、评课能力。由于缺乏实践教学经验，新教师在设计教学计划时会受到经验的限制。这学期，他们被要求提前一周备课。不同年级的老师会帮助他们修改教案。如有必要，也可以尝试提前在相邻班进行教学，以提高二次教学的教学效果。对于刚入职的新教师来说，班级事务似乎很奇怪，可能会感到无法介入。对此，请老师帮助他们顺利融入课堂工作。对于周计划和班级活动计划的制定，新老师可以在年级组或班级制定计划时进行观察或参与讨论。为了提高自主性，新老师不仅可以和师徒一起听课，还可以自由选择年级组的老师预约听课和评课。听课的老师们在认真备课的过程中，再次提高了自己的教学能力。在幼儿园教研组教研思路的指导下，教师展示本学期幼儿心理健康活动，这就要求教师对“幼儿心理健康”有明确的概念。在示范活动前，年级组老师会对大班儿童存在的心理健康问题进行讨论，有针对性地选择材料。教师可以根据需要进行试教，其他教师可以帮助分析其优缺点，并结合自己的教学反思进一步修改完善教案。2 .优势互补，提高教师基本功。结合青年教师基本功大赛和园区基本功单项任务，大班、大区青年教师发挥自身基本功特长，有不足的地方可以请教和帮助，共同探讨和提高。演奏儿歌时，乐谱上往往没有伴奏，需要教师即兴伴奏。所以，教师需要回忆和巩固音乐理论的基础知识，如伴奏音乐的大调小调、和弦、节奏类型等。本学期伊始，将组织年级组老师对即兴伴奏的乐理知识进行学习和讨论。3 .制定幼儿在学期内的发展目标，使教学更加系统化。纲要将幼儿课程划分为五大领域，其中各领域又细分为具体的许多方面，如：语言领域有讲述、欣赏、复述、儿歌等，数学领域有排序、分类、加减运算等，那么，怎么样使教学更全面系统就是值得我们思考的问题了。本学期各大班要求根据本班幼儿发展情况制订领域学期目标，再根据学期目标制订每周教学计划，我们把语言和数学两大领域为切口，制订各班语言领域学期发展目标和数学领域学期发展目标，明确教学计划的制订方向，使教学更具全面性和系统性。（二）充分利用现有资源，创造性地开展区域活动，并重视天然角和主题墙的开设。平行班的许多教学内容是相同的。教室布局或多或少有些重复。为了更好地利用空间，让孩子们有更多的机会观察和探索环境，平行班决定利用走廊墙和空间，共同布置主题墙和自然角落。自然角落采用种植比赛，让孩子自己照顾自己，定期测量和记录，培养孩子的责任感和测量能力。大班的孩子有一定的沟通能力，但在幼儿园，他们只局限于和同一个班的孩子交流。幼儿园其他班的孩子大多看起来面熟，但不知道他们是谁，也没有接触过他们。针对这一现象，结合儿童的区域活动，每个班都会结合主题设置区域活动，并为每个班的区域活动选择合适的时间。孩子可以自由选择进入某个班级、某个区域，每个班级有两名老师进行指导。环境不同，合作伙伴也不同。这种区域性活动刺激了儿童的感官，满足了大课堂中儿童交流和发展的需要。这样可以适当地延长各个区域的活动周期，既促进了儿童的发展，又减少了教师的工作量。对于每周固定时间开放的区域内容，为了缓解一些孩子因为人多、开放内容少、操作材料少而不做事情或经常改变活动区域的现象,每节课开放多个与每个区域内容相关的内容，减少孩子的流量。延长活动内容周期是减轻教师负担的另一种方式。同时，教师和孩子共同制定区域活动套路，为日常区域活动打下良好的套路基础。在孩子不遵守规则的情况下，比如操作材料没有安排好，就需要对孩子施加适当而有意义的惩罚。地域性材料延伸到很多领域。学前班为走廊转角，大班有两节课为室内转角。地板上铺着地毯。受环境影响，班级一般只设置便于保持活动区域整洁的角落，如拼图、数学、语言、美术、建筑等。年级组将在原有内容的基础上，鼓励每个班级设置科学的、可以进行实验探索的内容。每节课还可以根据需要将科学探索融入自然角落。