班主任核心素养培训心得体会.docx

班主任核心素养培训心得体会文化需要积淀，教育需要沉潜。20XX年6月27日至7月1日，我有幸参加了为期五天的班主任核心素养培训学习。这次的学习深深触动了我，我谈一谈自己的几点感悟和收获。一、做一个有情怀的班主任省最具智慧力、最具影响力班主任张老师开课之前，播放一曲九儿，让我们跟着唱，而他却在指挥，曲毕问我们“是唱得好还是指挥的好”。在场的老师都笑了，这像极了我们的上课导入，瞬间拉近了我们之间的距离。为师之道，在于立德树人。张老师说：作为一个班主任，我们不仅要关注孩子今天走的快不快，更要关注他明天走的远不远。“育人先育心“，就在我们身边，不乏因学习而与父母发生冲突者，更有甚者让自己或者让家人失去生命，这是我们教育的悲哀，因此，对学生的教育应该先从情感开始，而不是知识，我们要培养的是有感情、有思想、有灵魂、有理想的人。这就使班主任工作变得尤为重要。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他们的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦班级管理中，我们常常关注“管”而缺乏“理”,只有将“管”与“理”统一，做到精于管，重在理我，才能教育好学生。二、做一个有爱心的班主任来自十九中的杨老师和班主任们分享了她对“人文班级”的理解和她与学生之间一点一滴的故事。在杨老师心中，“人文班级”主张以人为本，护卫人的身心健康，优化人的情绪，发现人的价值，保护人的权利和尊严，尊重人的理想和追求，激励人广开思维和发明创造。而从教数十年的杨老师也在亲身践行这一理念。她会亲看体育课，了解孩子的体质与体质特长，极力丰富孩子们的课余活动并热切关心学生的身体状况；她会密切关注孩子们的成长状态，因为在她看来，每一种状态都有成长的意义，每一次尝试都有探索的意义；杨老师希望班主任们能帮助每一个孩子成为他自己，成长的路上，需要等待和信任；有关思维的发展，杨老师介绍了她的一些做法，诸如“学法研究，也有协会”、“质疑课本，打开思维”、“家长开会，学生主持”等妙招都让在座班主任感慨不已；杨老师时时刻刻珍视孩子们作为“人”的理想与追求，她语重心长地向班主任们说道“理想是需要托举的，追求是需要陪伴的，未来是需要瞭望的”对于班级存在的一些问题，杨老师也给出了她的两大原则：别烦躁，个体的问题用轻时光来化解；莫懊恼，集体的问题用集体的智慧来解决。讲座最后，杨老师还同班主任们分享了多年来教育路上的点滴照片。这些照片真情尽显，温暖了寒冬里在场的每一个人。大家不禁感慨：也许正是因为杨老师真心厚爱她的每一个孩子，才能让她自己和孩子们一路歌唱、心底芬芳吧！这次培训受益匪浅，使我的心灵受到涤荡、明确了前进的方向。班主任的工作是琐碎的，但意义却很重大。我们要用心、用情做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力的班主任。