小学数学《认识人民币》教学设计.doc

小学数学认识人民币教学设计 小学数学认识人民币教学设计1一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P6870);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P7173)。另外安排一次实践活动“小小商店”(P7475)。二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。4、要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。如P70、，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。5、要认真组织实践活动。P7475“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。三、对重要教学情景(境)安排说明本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议(一)对例题的选用建议本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。(二)对练习的选用建议两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如P70、，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。(三)对课外作业选用的建议与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。小学数学认识人民币教学设计2【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。师：我们去文具店里买学习用品需要什么?生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱?学生汇报2、课件出示第46页的主题图。、师：小朋友和妈妈在干什么呢?(我们买东西要用钱。)、师：再看看这位小朋友他在干什么?(对，买车票也要用到钱)、师：看这位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅图)师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字?师：真棒!今天，老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题：认识人民币)二、合作交流，探究新知。(一)认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。(请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。)之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。课件出示各面值人民币(1)、师：说说这些人民币的面值各是多少?(课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的)引导学生说出人民币的单位有元、角、分师：人民币的单位除了元、角、分还有吗?(对，没有了)所以我们可以把人民币按照单位分为三类：元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7种按单位分角：(1角、2角、5角)3种分：(1分、2分、5分)3种接着让学生操作，将人民币按单位分一分。师：我们还可以把人民币怎么分类呢?学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形;有些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。按材料分：纸币、硬币练习，看一看：(三)换一换1、师出示2角人民币2角可以换()个1角(课件出示)1角+1角=2角2、课件直接出示：5角可以换()个1角1角+1角+1角+1角+1角=5角3、想一想5角可以换()张2角和()张1角(四)元与角的十进率1、课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元?课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元=10角(板书)。2、填一填3元=()角4元=()角20角=()元50角=()元三、实际应用1、课件出示文具店师：一元钱可以买那些文具用品?2、说一说解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿?(体现多种拿法)四、全课总结。1、全课回忆：人民币的单位有()、()、()1元=()角2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗?你有什么收获?小学数学认识人民币教学设计3一、本课知识与技能目标：学生能清晰地识别小面值人民币，知道人民币的单位元、角、分，归纳出1元=10角，1角=10分。二、过程与方法：以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力，在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。三、本课情感、态度、价值观目标：借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心，进一步培养学生的学习兴趣。四、教学重难点:重点：认识人民币的单位元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。难点：会进行人民币的等价兑换。五、教学过程(一)创设情境，激趣导课师：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来认识它们!(板书课题：认识人民币。)听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧!(二)师生互动，探究新知1.认识小面额的人民币。师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都认识吗?师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币，互相说一说，认一认。遇到不认识的可以问老师，也可以问周围的同学，然后选择你喜欢的方法记住它们。师：大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。(师快速出示人民币。)师：(出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观，同学们要爱护人民币，因为爱护人民币也是爱国的一种表现。师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，老师请同桌之间合作摆一摆吧!师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆?第1组:我们分成硬币和纸币。第2组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。第3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。2.人民币的互换师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角?师：我拿1个5角能换几个1角?师：1元呢?1元可以换几个1角，谁知道?(指名回答。)师：大家同意吗?我们说1元=10角(板书)，试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢?几个1角可以换成1元?师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢?(学生思考后汇报)板书：1角=10分。3.练习。师：老师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱?(1)1张1元能换( )个2角。师：大家同意吗?你是怎样想的?(2)1张1元能换( )个5角。师：说说你是怎么想的?(3)1张5角能换( )张1角和( )张2角。师：先想好怎么换?再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最后和同桌说一说你是怎样换的?(师巡视，生活动。)六、巩固练习，拓展延伸1.我会填。2.我会选。3.我会分。4.生活购物买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间互相说一说并展示。七、梳理知识，解决质疑1.通过本节课的学习，你有什么收获?2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助)3.你对本节课自己的表现满意吗?对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动，巩固本课知识。八、作业布置1.完成教材55页1、3、4题。2.到超市去买一件文具，学习使用人民币。小学数学认识人民币教学设计4教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。教学准备：课件、学生学具(真币、模拟人民币)、小黑板、储蓄罐。教学流程：1、情境引入：谈话，说话。2、认识活动：介绍、整体认识。3、探究元角：1元=10角进一步认识元与角的关系运用。教学过程：一、从生活出发，创设情境，引入新课1、师生谈话教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐教师：你们知道这是什么吗?(教师出示金元宝)学生：金元宝、储蓄罐教师：看到金元宝你会想到什么?你们有储蓄罐吗?他有什么作用呢?当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢?教师：那你知道买这个要多少钱呢?学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了”学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元2、学生说话教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币人民币(课件出示：人民币)教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币?学生自由说。二、认识人民币1、介绍教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。(学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与)2、整体认识课件展示，认识所有的人民币：(分两个层次)l 两个1元有什么不同?(区别纸币和硬币)先展示旧的人民币，在出现新的人民币(区别新旧版)我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢?让学生自由说三、探索1元=10角1、小朋友们乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢?同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多?(学生活动)3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：1元 10角2个5角5个2角1个5角2个2角1个1角1个2角8个1角3个2角4个1角多付找回 (展示学生付钱的一个过程)师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，那么你知道1元等于几角?师：那10角等于几元?(课件展示：1元=10角，10角=1元)4、 进一步认识元、角的关系。师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：课件展示：图片形式： 2角能换( )个1角让学生理解什么是“换”，如何是等价。在这个基础上再出示其他各题：1元能换( )张5角1元能换( )张2角5角能换( )张1角和( )张2角师生共同校验结果。重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。四、买东西教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品(课件展示)，每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么?你是怎么买的?铅笔(1角)橡皮(2角)剪刀(3角)尺(5角)棒冰(1元)你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的的同桌 。再汇报。五、小结学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢?小学数学认识人民币教学设计5设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：1.在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分;然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。2.在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。课前准备教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程出示情境，导入新课1.铺垫。课件出示教材52页4幅情境图。师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么?(人民币)师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。2.导入。这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。(板书课题：认识人民币)设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。师生合作，探究新知1.初步认识小面值的人民币。(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种?是怎样识别的?学生说出这些人民币的名称和识别的依据。(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)2.对人民币进行分类，深化认识。师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。预设生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。生3：还可以按上面写的年份分类。学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。3.认识元、角、分之间的进率。(1)认识元和角之间的进率。师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张?(5张)师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币?(板书：1元=10角)师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)