物质构成的奥秘教学设计说明.doc

. . 物质构成的奥秘教学设计一、教学容分析：（一）教材的地位与作用。本节课是初三化学第一单元的第三课时，也是学生学习微观化学的启蒙课，目的是通过引导学生走进看不见的微观世界，认识物质构成的奥秘，从而进一步体会化学的魅力和在的神奇。初步形成化学科学的价值观，物质构成的微粒观，初步尝试用宏观和微观相联系的思维方式认识身边的物质。（二）教材主要容本节课的容有四个（1）化学把我们带入一个看不见的奇妙世界，物质都是由极其微小的粒子构成的（2）化学家能将如此微小的粒子原子分子等进行移动，排列改造。（3）什么是化学(4)复习本单元第一节的容，初步形成学习化学的三个基本观念。二、教学对象分析：学生刚接触化学，对化学充满好奇，对宏观的化学变化刚有了初步的认识，但是对化学的学习方法，学习容、目的、意义等依然有着不同程度的困惑，分子原子的知识对学生来讲是抽象难懂的，甚至是没听说过，对于化学所研究的微观世界基本知道的很少，因此本节课的任务就是让学生认识化学是从宏观和微观两大方面研究物质的，初步形成最简单的微粒观。三、教学设计思想：1、充分利用“分子模型”的拆”“放”巩子、分子的关系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥空间想象能力。2、培养学生观察、分析和解决问题的能力，小组合作能力、交流表达的能力3、利用影像资料或多媒体技术，把不可见的微粒变为可见的，帮助学生了解微观世界。四、教学目标：（一）知识与技能：、知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。、知道化学是在分子、原子的水平上研究物质与其变化规律的自然科学。、初步建立宏观与微观有联系的思维方式、通过回顾复习，建立化学科学价值观，物质变化观和物质微粒观。（二）过程与方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。（三）情感、态度与价值观：、认识化学科学的价值；、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。五、教学的重点和难点：1、教学重点：知道物质是由分子、原子等微粒构成的。2、教学难点：初步建立宏观与微观相联系的思维方式六、教学流程：创设情境，提出问题 由生物体的基本构成单位细胞说起，让学生观察自己的手、同桌的脸找细胞，看不见然后引出是因为细胞太小的缘故，进而引出我们周围形形色色的物质是不是也是由很小很小用肉眼看不见的东西构成？让我们展开想象进入一次奇妙的旅行ppt导入课题。引出课题 物质构成的奥秘阅读课本，寻找信息 1、水是由大量水分子构成的2、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成；3、水分子的化学式水分子模型演示 1、拆分重组水分子模型，认识分子的结构。2、重组氧分子氢分子的模型 1、 认识分子由原子构成， 交流讨论，分享成果 2、分子有固的空间结构3、不同物质组成和结构不同，展开想象一口水中的分子，一把小刀中的铁原子-初步建立起宏观物质与微观粒子之间的联系）。知识拓展，认识化学感悟化学的神奇魅力 认识科学家在研究分子原子方面的成就，知道什么是化学。本节知识小结长话短说 总结学过的知识，树立基本的化学观念七、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境生物中我们大家学过：组成生物体最基本的单位是什么？请同学们观察自己的手、同桌的脸，能找到找细胞吗？为什么ppt一次奇妙旅行。原来还有比细胞更少的微粒。我们周围形形色色的物质是不是也是由很小很小用肉眼看不见的东西构成？学生思考、解答细胞细胞很小，得通过显微镜才能看到通过学生已有的知识引入思考，假设，猜想激发学生的学习兴趣为下面的学习打下铺垫引入新课：这节课我们来学习物质构成的奥秘板书： 物质构成的奥秘引起思维上的延伸，同时也使学生更加明确本节的学习容。教学过程 物质是有什么构成的呢，下面我们从最熟悉得水开始，阅读课本第二第三段，找学生读一下。小组讨论，你从中获得哪些信息 学生稍作思考交流回答1、水是由大量水分子构成的2、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成3、水分子中的氢原子氧原子按一定角度排列成特定的空间结构学生通过阅读，自主获得知识，培养学生自学能力（引导学生看水分子的模型图分析：介绍水分子的构成，引入原子的概念，水分子里的三个原子不是随便排列的，是有一定空间结构的，并在黑板上画出水分子的模型图，强调只有这样的结构才是水分子，这样的水分子聚集才是水。） 学生模型回答老师的提问培养观察能力和语言表达能力。水分子模型演示演示活动： (1)拿出一个水分子模型让学生观看，引入“H2O”的化学符号表示 (2)取下水分子模型的三个小球，请同学回答现在还是不是水分子。(2)指出现在不再是水分子，现在得到的是三个原子，其中较大的一个是一个O原子，较小的两个是H原子。 让学生动手拆分重组模型。依次操作：a、将原子按原样组合；b、将两个H原子串联组合再安在O原子上，c、在O原子上只安装一个H原子。提问后两种情况还是不是水分子?怎样才能组成一个水分子?组成水分子的原子要满足什么条件? 提示学生从原子的数量、种类和组合方式三个方面进行考虑。小结：原子组成分子并不简单，是要满足很多条件。不仅水分子，所有的分子都是如此。改变分子的结构就可能形成了另外的分子。1、学生根据老师的演示回答以下问题2、学生分小组自由讨论，交流看法通过分子模型的拆分组合，帮助学生树立正确的分子结构观念我们熟悉的水是这样的，别的物质怎样呢？其实氢原子氧原子除了构成水分子之外，还可以构成其他的分子。阅读第四段，你获得那些信息学生补充总结：氧气是由氧分子构成的，每个氧分子是由两个氧原子构成的；氢气是由氢分子构成的，每个氢分子是由两个氢原子构成的。使知识得到提升与巩固。引导扩展：刚才这几种物质都是由分子构成的，分子是由原子构成的。可能有些学生会觉得是不是所有物质都是由分子构成的呢？。进而补充几种学生比较熟悉的金属铜、金，金刚石，等，指出它们都是由原子直接构成的。幻灯片）让学生进一步体会、巩固有些物质是由分子构成的，有些物质是由原子直接构成的，并且能总结出分子又是由原子构成的，这时可以在板书上填上分子与原子的关系。在老师的引导下，让学生闭上眼睛想象、体会：喝一杯水，是许许多多那样的小水分子跑进了肚子；吸一下气，是许许多多这样的氧分子跑进了鼻孔；看你的铅笔刀刀片，是许许多多那样的铁原子密密麻麻聚在一起学生在老师引导下通过想象体会物质的微观构成知识拓展。学生在老师引导下通过想象体会物质的微观构成让学生初步建立起宏观物质与微观粒子之间的联系。物质构成的奥秘是不是揭开了呢？物质是由与其微小的粒子（分子，原子等）构成的 出示幻灯片一个水分子的体积相对于一个乒乓球的大小就正如一个乒乓球相对于地球的大小。给学生充分的想象空间。分子、原子非常小，我们肉眼根本看不到，但是科学家们借助先进的仪器已经观察并拍到原子、分子的图像，阅读课本第七页。你看到了什么，认识了什么我们学习化学，化学到底是研究什么的呢？学生观察、思考、大胆发言。锻炼学生的观察能力、语言表达能力收获一路走来，一路收获。化学真奇妙这节课我们已经学完了，你都学到了什么，有哪些收获。可以阅读长话短说。概括自己的学习心得Ppt展示本节知识网络，学生交流自己的收获思考、交流，回顾，体会，互相补充完善。 1、通过这个环节帮助学生树立最基本的化学观念1、化学科学的价值观2、物质的变化观3、物质的微粒观2、分享学习成果，培养学生分析总结培养学生语言表达能力课堂练习检测能力自我评价作业实验探究：必做题:课后小实验A选做题：课后小实B拓展性作业：了解扫描隧道显微镜（STM）的发明与其在化学研究中的重要作用 。板书设计 三物质构成的奥秘物质都是由极其微小的粒子（分子，原子等）构成的分子 构成构成 物质原子 构成八、教学反思：初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。本节课是学生第一次接触物质的微观构成，理解很困难，因此对于本节课的要求不能太高，同时讲解也不能太深。在讲解水分子模型时，可以让学生亲自动手操作，摸熟氢原子和氧原子模型，一开始便形成“氢原子很小，氧原子较大”的概念，若时间允许，可以浅显地讲解化学符号、化学式等概念。并可以结合图片，介绍显微技术、显微操控技术的发展、分子工程学等科普知识，也可布置有关科学史的课外阅读。6 / 6