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托福阅读看文章总是抓不住出题重点 托福阅读看*总是抓不住出题重点?读*请认准你的目标,今天给大家带来了托福阅读看*总是抓不住出题重点,希望能够帮助到大家，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。托福阅读看*总是抓不住出题重点?读*请认准你的目标*开头结尾有主旨内容托福阅读*中的主题段和主题句是每一个段落的主题，也是*的要点，都是参与搭建*结构的，因此记录它们中的几个关键词对于把握全文的结构非常重要。同时，*中有很多的重要信息，而且阅读*后面的题目大都是根据主题而出，考生在解答题目的时候，可以快速根据主题句找到对应的段落。注意时间和数字类细节线索一般来说，出现时间概念的*或段落通常和时间顺序有关，作者会用不同的时间点串出一条时间线索。而个别数字的出现则意味着这个数字所阐述概念的重要性是不容忽视的。因此，除非*中出现了数据堆积的现象，否则考生都需要把数字记录下来。人物地名特殊名词要留意人名、地名以及专有名词出现的时候，一般都会出现大写字母或引号等标记，非常有利于信息索引和定位。当提到这几个具体的概念时，*通常是在用这些概念说明某个理论或者观点，因此记录下这些概念对于理解相关理论和观点可以起到一定的辅助作用。论据类素材内容不可忽视有的时候，为了说明某些理论和观点，*中会出现大段的举例文字。实际上，托福阅读考试中考查这些例子具体内容的时候非常少，而更多的是考查作者使用这些例子的原因或它们所证明的观点。因此，考生在快速记录的笔记中只需要记录下例子是什么就可以了，至于例子中所阐述的具体信息，可以适当忽略。新观点概念是*重点所谓“新概念”是指当考生读到*某个位置时，之前没有出现过的概念。这种新概念的出现，说明之前出现的概念已经不能够说明问题。所以，新概念的出现必然也意味着一个重要信息的出现。而“核心概念”是指在连续的几个段落中集中阐述的主题概念，对于这种概念来说，无论是作为观点还是举例大家都应该注意，因为它显然是作为重点在*中被强调的。逻辑关系链整理归纳很多考生在托福阅读*的时候只注意到了*所阐述的重要内容，但是忽略了信息之间的逻辑关系，因而对信息关联理解不准确，这也是一种严重的错误。因此，在阅读过程中记录下信息之间所产生的逻辑关系可以避免考生丢失信息之间的关联信息。记录逻辑关系也可以帮助考生更加清晰地理清段落之间的关系。新托福阅读题解析：鸟类群居学科分类：Biology题目：Some qualities of a good trout stream内容回忆版本一：1. 巢群建在岛上乱石中，防止哺乳动物来吃2. 天敌来袭时集体抗争3. 废弃的巢和在用的巢建在一起，以假乱真，还有利于后代存活。后代们一起被孵化，超过了天敌的需求，因此得以保存，还可以互相照看孩子。例如有种美洲的燕子，各自到不同的地方找食物，找不到的回来跟着找到的去， 实现了信息共享。也有弊端，巢群外沿易受攻击，所以大家都往里面筑巢，所以中心很拥挤，食物消耗也大，容易滋生寄生虫和疾病。内容回忆版本二：鸟类群居Bird Colony先说了什么情况下鸟会聚集在一起，举了一种黄色小鸟的例子，在colony边缘的窝要比中心的窝更易损(vulnerable)，所以colony中心的鸟窝分布密度很大。鸟类住在colony当中有好处也有坏处，好处是比如可以躲避predator、一起孵蛋(hatch eggs)、share食物信息等。其中对付predator的手段有三种：一是集群攻击，二是用废弃的窝(abandoned nest)和新窝混合在一起迷惑敌人，三是把窝建在W鸟窝的周围，predator就不会靠近。这些方法中，一三鸟群受到的伤害最少。关于一起孵蛋，即便有被天敌吃掉的蛋，但总会有漏网之鱼(outnumber)活下来。最后说到食物*(food supply)，colony一般在食物*的周围分布，还说到了一个食物丰富的地方，但是给鸟类留下的落脚点很少，所以就会使鸟群集中。群居的坏处是容易感染寄生虫(parasite)带来疾病的传播，这一劣势的影响极其严重，肯能从而导致群体灭绝。*最后表明作者态度，他认为利大于弊(advantages outweigh the disadvantages)。新托福阅读解析：Nitrogen in crops学科分类：Science题目：Nitrogen in crops内容回忆版本一： 将生态系统中的氮。植物农作物需要氮，自然获取氮的方式有两种，一种是通过thunderstorm，一种是通过soil里的一种m打头的生物。但是随着人们harvest crop，土壤里的氮越来越少，人们就认为加入。英国人用rotation和legume，非洲人换地方种。内容回忆版本二：讲生态系统中的氮及其对于植物的重要性，植物农作物的生长需要氮元素，而自然界中获得氮的方式主要有两种：通过打雷(thunder storm)和被土壤里的微生物m分解而成。在人们种了庄稼(harvest crop)之后，土壤里的氮会逐渐流失，但是氮有新的添加方式比如种植豆类植物(legume)、施氮肥。对氮的应用也看得出英国工业革命的发展，对比非洲人民只能通过不停地换耕地(rotation)来去获得植物生长的氮。新托福阅读题解析:非鸟类恐龙灭绝学科分类：考古类题目：Why Nonavian Dinosaur Become Extinct?内容回忆：本片*一共六段。首段阐明Nonavian恐龙灭绝的原因可能和天气变化有关。第二段提出质疑，既然Climate Change导致了Nonavian恐龙的灭绝，为何其他动物却没有灭绝呢?第三段给出了第一个假说，即火山爆发导致恐龙灭绝。第四段又对火山爆发理论提出了质疑，并说通过检测代表两个地理纪元的岩石层中1m厚的clay中的lr元素，最后应该能找到结论。最后一段，科学家认为大陨石撞击地球是最可能的原因。词汇题：vigorous, abruptly, continually, eradicated新托福阅读题解析：历史气候学科分类：Science题目：Climate of the past1. Ice layers can provide information of the past climate, top layers arerecently produced and bottom of the layers are formed for manyyears.2. Air bubbles in the ice can yield climate information as well. Byinvesting the gases in the bubbles, the correlation and connection ofcarbon dioxide and temperature are revealed.3. Some sea sediments can also tell information of the climate.词汇题：1. Compacted=compressed together2. associated =related3. sensitive to =responsible for4. constructed=created